摘 要：隨著教育體制改革和高等教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，接受高等教育的費用越來越高，近年來貧困大學(xué)生比例不斷增高，他們作為大學(xué)生中的特殊群體其心理健康日益成為高校和社會關(guān)注的熱點。就高校貧困大學(xué)生心理特點及應(yīng)對策略進行分析研究。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理；應(yīng)對策略

中圖分類號：B844 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0087-02

隨著教育體制改革和高等教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，接受高等教育的費用越來越高，貧困大學(xué)生作為大學(xué)中特殊群體他們的心理健康日益成為高校和社會關(guān)注的熱點。研究、探索貧困大學(xué)生的心理特點并且及時有效有針對性地做好這個群體的思想工作具有重要的現(xiàn)實意義。

一、貧困大學(xué)生的心理特點及成因

1.自卑感、負疚感、焦慮

貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村或者城市低保家庭，他們成長環(huán)境特殊與身邊同學(xué)相比經(jīng)濟上存在巨大差距，容易產(chǎn)生自卑心理。有時他們努力通過取得優(yōu)異成績來維護個人尊嚴(yán)，然而這種強烈的自尊心常會導(dǎo)致情感脆弱，一旦遇到挫折，便陷入深深的自卑當(dāng)中長時間不能自拔。一份首都高校貧困大學(xué)生狀況調(diào)查顯示，60%以上的貧困大學(xué)生因貧困而感到羞愧難當(dāng)，22.5%的學(xué)生感到自卑，不愿意別人知道自己的處境及師生善意的同情[1]。引起貧困大學(xué)生自卑心理究其原因有兩方面，主觀原因是消極的自我暗示，對個人期望值降低，對自己的能力品質(zhì)等做出偏低的評價，悲觀失望心理?？陀^原因是經(jīng)濟生活壓力以及人際交往不良。

貧困大學(xué)生由于心理發(fā)展的特殊性和現(xiàn)實經(jīng)濟困難短時間難以擺脫，使得他們內(nèi)心比較脆弱。他們想通過獲得優(yōu)異的成績來回報父母養(yǎng)育之恩、贏得個人尊重，可往往因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，不能取得令自己滿意的成績，有時甚至事倍功半。殘酷的現(xiàn)實和種種不如意一齊襲來，很容易使他們產(chǎn)生挫敗感，同時因為理想與現(xiàn)實的巨大落差，有心回饋父母卻無力改變現(xiàn)實之間的矛盾，讓他們心生愧疚，難以自拔。

焦慮是每個人都會產(chǎn)生的情緒，而貧困大學(xué)生出現(xiàn)的情況較為明顯。因為家庭常常無法供給足夠的學(xué)習(xí)生活費用，使得貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活得不到可靠保證由此引發(fā)焦慮情緒。有的學(xué)生因暫時無法報答父母的養(yǎng)育之恩而焦慮，有的面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢這個特殊的群體又會認為自己沒有好的關(guān)系背景，害怕找不到工作而焦慮。他們經(jīng)常處于由自尊心的損傷、自信心的缺失、挫敗感和愧疚感等交織而形成的緊張、不安、焦慮的消極情緒體驗之中。如果得不到有效的排解，長時間會造成情緒抑郁低落，思想消沉，引發(fā)嚴(yán)重心理問題甚至可能因承受不了精神壓力而走向極端。

2.人際交往不良

人際交往是個體與個體之間的信息、情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流的過程，是一種直接的溝通方式[2]，人際交往能力是個體完成這些活動所具備的心理條件[3]。在充滿競爭和壓力的社會里，良好的人際交往能力已經(jīng)成為生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成團結(jié)互助，朝氣蓬勃的環(huán)境有利于大學(xué)生形成良好健康的品質(zhì)。貧困大學(xué)生中有部分學(xué)生不善于與周圍人進行交流與溝通，由于經(jīng)濟上的拮據(jù)不愿過多參加集體活動，很難融入集體生活圈子造成缺少傾訴的對象，身邊沒有知心朋友，內(nèi)心思想無法釋放與交流。自我封閉的消極狀態(tài)與渴望和同學(xué)之間感情交流的矛盾給他們帶來不安和焦慮，過度自卑與強烈的自尊使他們變得既敏感又脆弱。在人際關(guān)系方面一經(jīng)受挫，自信心、自尊心受到打擊后就把自己封閉起來長期拒絕與他人交往，遠離豐富多彩的集體生活，這樣的經(jīng)歷往往導(dǎo)致他們更加缺乏交流，不善言談，長期人際關(guān)系不適應(yīng)易導(dǎo)致抑郁和人格扭曲。

3.依賴心理

少數(shù)貧困大學(xué)生一方面受父母及家庭影響，另一方面受自身條件限制，缺少改變命運的毅力和決心，缺乏克服困難的勇氣，缺少擺脫貧困的具體行動。他們確信高校不會把貧困大學(xué)生趕出校門，抱著上了大學(xué)就該有人管的心態(tài)，一味等待救助，甚至有些人拿“貧困”當(dāng)資本，四處伸手，每逢補助必爭，缺少謙讓之心，缺少感恩之心，甚至花錢大手大腳，認為接受補助是理所當(dāng)然的事情。等、靠、要的現(xiàn)象在貧困大學(xué)生這個特殊群體屢見不鮮。

二、解決貧困大學(xué)生心理問題的應(yīng)對策略

高校貧困大學(xué)生的消極心態(tài)不僅直接影響學(xué)習(xí)、工作和生活，而且極易造成其偏執(zhí)心理引發(fā)其他問題。解決貧困大學(xué)生心理問題是高校思想政治工作的一部分。在日常工作中應(yīng)該結(jié)合我國國情以及貧困大學(xué)生思想、工作、學(xué)習(xí)、生活多方面實際情況，將高校思想政治工作、經(jīng)濟救助與心理幫扶有機結(jié)合起來。

1.思想政治教育是開展貧困大學(xué)生心理健康教育的重要保障

高校根據(jù)貧困大學(xué)生的實際情況，在幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟困難的同時，更應(yīng)該去幫助這類人群樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想，鼓勵他們正視困難在困境面前不低頭，積極進取的精神，培養(yǎng)自強不息的意志品質(zhì)。要讓貧困大學(xué)生認識到要徹底解決自身的經(jīng)濟困難問題，不能一味地等、靠、要，需要通過自身不斷努力才能改變現(xiàn)狀。通過思想政治教育，力求使每一位貧困大學(xué)生都能主動承受由經(jīng)濟窘迫帶來的心理壓力，避免心理健康問題的產(chǎn)生。通過真情釋疑、融情說理等科學(xué)教育方法，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)、頑強的意志和寬闊的胸懷面對困難和挫折；另一方面，學(xué)校、社會定期針對貧困大學(xué)生展開心理健康教育及咨詢服務(wù)，運用科學(xué)的心理咨詢手段，消除和治療由貧困已發(fā)的心理問題，為貧困大學(xué)生提供順暢的心理“綠色通道”，以期達到標(biāo)本兼治的效果。勤工助學(xué)對培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識有著獨特的作用，在安排勤工助學(xué)過程中加強責(zé)任意識教育，使其在思想上接受一次愛國主義教育，真切地體會到國家、社會、學(xué)校對貧困大學(xué)生的關(guān)心和愛護，激發(fā)他們的愛國熱情和生活勇氣，以此為契機培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，堅定學(xué)好本領(lǐng)報效祖國的信心和決心，讓學(xué)生感受到來自身邊的溫暖，體會到自食其力自力更生的成就感。思想政治工作者就是要幫助更多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立自立自強的信心，教會他們?nèi)绾握_面對困境，合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生道路。

2.繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是中華民族千百年來始終保持強大生命力的內(nèi)動力，延安精神、大慶精神都閃爍著我黨艱苦奮斗的思想光輝。新時期弘揚艱苦奮斗精神并不是要求貧困大學(xué)生“以貧為榮”，“以苦為樂”，而是要求他們發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的精神，繼承前輩勇往直前，不畏艱難，在逆境中堅定信念，開拓進取的意志品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，克服不勞而獲的思想，鼓勵他們利用自己的專業(yè)知識通過誠實勞動獲取回報，并在實踐中拓寬視野，培養(yǎng)能力，增長才干，達到一舉多得的積極效果。

3.開展誠信教育，感恩教育

誠信是貧困大學(xué)生資助工作順利開展的重要保障，在經(jīng)濟困難學(xué)生中開展誠信教育尤為重要，鼓勵學(xué)生自覺培養(yǎng)誠信品質(zhì)是大學(xué)必修的基本素質(zhì)。誠信更是公民的基本道德規(guī)范，是中華民族的寶貴道德財富。在校園通過多種方式開展誠信教育，如邀請社會成功人士、杰出校友現(xiàn)身說法講解誠信，通過學(xué)生討論，形成師生、學(xué)生間互動良性學(xué)習(xí)交流營造良好誠信氛圍。定期舉辦誠信征文、辯論賽、社會調(diào)查等活動使誠信內(nèi)化為大學(xué)生自身素質(zhì)的一部分。在社會上通過加大誠信宣傳教育力度，發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向作用，全方位多角度開展誠信教育宣傳，營造良好的社會誠信之風(fēng)，營造誠信光榮、失信可恥的良性社會誠信環(huán)境。感恩是中華民族的另一項傳統(tǒng)美德，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，多數(shù)是依靠社會資助，當(dāng)這個群體成長成才之后，應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對待曾經(jīng)幫助過他們的人和社會呢？多數(shù)貧困大學(xué)生在談到今后志向時，都談到感恩一詞，或是報答父母，或是報答曾經(jīng)幫助過他們的人，或是報答社會。思想政治教育工作者就是要抓住家庭經(jīng)濟困難學(xué)生這一心理特點展開感恩教育，從而增強其社會責(zé)任感。通過感恩教育，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生走出校園進入社會會以自身本領(lǐng)回饋社會，自身的精神境界同時得到提升，為社會做出貢獻也將會讓其感受到自信和成就感，有助于健全人格的形成。

綜上所述，貧困大學(xué)生是高校的一個特殊群體，他們有著特殊的心理特點，只有在日常的教育、管理和服務(wù)工作中，進一步堅持“以人為本”的原則，發(fā)動校園、全社會的力量對這個特殊群體思想上進一步加強引導(dǎo)，物質(zhì)上進一步加強資助，生活上進一步加強關(guān)懷，心理上進一步加強輔導(dǎo)，才能把貧困大學(xué)生幫扶工作落到實處，驅(qū)散每一位貧困大學(xué)生心中的陰霾，鼓足生活的勇氣，揚起生命的風(fēng)帆，塑造健全的人格，走上自強不息的成功之路。

參考文獻：

[1]杜喜榮.論做好貧困大學(xué)生的思想政治工作[J].中國成人教育，2006，（7）：80-81.

[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989.

[3]彭聘齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯：李鵬飛）