喜迎馬年，幸福馬院。2013年12月27日，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014年新年晚會(huì)在藝術(shù)學(xué)院音樂廳舉行。學(xué)院院長李德芳、黨委書記梁謀、副院長張?jiān)崎w、楊娜與學(xué)院教職工、全體研究生、本科生及來自其他學(xué)院的嘉賓、觀演人員400多人共同享受了此次視聽盛宴。李德芳院長在新年致辭中說，在即將過去的2013年里，馬克思主義學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面取得豐碩成果，尤其是思想政治理論課教學(xué)改革，作為學(xué)校黨委“書記工程”穩(wěn)步推進(jìn)，課堂教學(xué)深受同學(xué)歡迎，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治理論課教學(xué)這條“萬泉河”， 真正是走上了“清又清”的征途……

教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系

海南大學(xué)是2007年8月由華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)和原海南大學(xué)合并組建而成的省屬綜合性重點(diǎn)大學(xué)，是海南省人民政府與教育部、財(cái)政部共建高校和國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，同時(shí)還是國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、全國華文教育基地、國家“中西部高校綜合能力提升工程”高校、國家教育體制改革試點(diǎn)高校、全國大學(xué)生英語教學(xué)改革示范高校、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，是具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生資格的高校、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生出國留學(xué)資格的高校和接受中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生資格的高校。2013年12月15日，《教育》旬刊記者在海南大學(xué)采訪中了解到，學(xué)校黨委高度重視思想政治理論課建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)思想政治理論課建設(shè)要求，研究制定《中共海南大學(xué)委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的若干意見》，思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)校黨委“書記工程”，黨委書記親自授課。馬克思主義學(xué)院圍繞如何使思想政治理論課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程積極探索，逐步形成“教學(xué)管理制度化”“教學(xué)內(nèi)容專題化”“實(shí)踐教學(xué)多樣化”“培養(yǎng)模式個(gè)性化”的“四化”建設(shè)模式。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》出臺(tái)后，高校思想政治理論課面臨著一個(gè)突出問題，即如何將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。具體表現(xiàn)在一是如何破解教材內(nèi)容的豐富性和教學(xué)時(shí)數(shù)有限性的矛盾；二是如何破解高校思想政治理論課教材與中學(xué)政治課教材內(nèi)容重復(fù)的問題。這兩個(gè)問題解決不好，思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性就無從談起。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，學(xué)院相繼開展教學(xué)管理制度和方法一系列創(chuàng)新，在提高教學(xué)管理科學(xué)化水平上，及時(shí)將日常教學(xué)管理過程中一些好做法固化下來，形成長效機(jī)制，使思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量有了根本性保障。

2013年，學(xué)院進(jìn)一步完善集體備課制度、教學(xué)觀摩制度、教學(xué)研討制度等一系列科學(xué)合理的教學(xué)管理制度。教師以教研室（課程組）為單位，分別在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行集體備課，集中解決教學(xué)過程中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題，走出了一條“教學(xué)內(nèi)容專題化”的道路。教師們經(jīng)過集體備課，研究互幫，確定本門課程的專題內(nèi)容；在教學(xué)過程中，采用研究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生理論興趣、撞擊學(xué)生理論思維、凸顯馬克思主義理論魅力、培養(yǎng)學(xué)生理想自信，有效解決了教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的矛盾，實(shí)現(xiàn)了科研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)為科研提供問題源泉的良性互動(dòng)關(guān)系，消除了教學(xué)科研“兩張皮”的現(xiàn)象。

青年教師陳思蓮說，以歷史劇表演的形式，有助于同學(xué)們對(duì)近代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好、更具體、更深刻地理解課程內(nèi)容，因而從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)近代史的濃厚興趣。歷史情境引入課程教學(xué)，將傳統(tǒng)的“口述型課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫靶驼n堂”。在歷史劇表演課中，學(xué)生是主角，雖然只有短短的十幾分鐘，但能讓學(xué)生積極參與到課堂中來，由此激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，并且給予學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，以達(dá)到積極學(xué)習(xí)的目的。歷史劇表演的流程是：首先，教師根據(jù)課程提出所要選定的“歷史劇”，要求以班為單位，并按個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行分組安排，選出主持人協(xié)助各組表演需要。然后經(jīng)過討論、分組 ， 結(jié)合課程選定表演劇目（按時(shí)間順序），如《甲午海戰(zhàn)》、《戊戌變法》、《五四運(yùn)動(dòng)》、《紀(jì)念“一二九運(yùn)動(dòng)”》等。根據(jù)選定劇目各組自行編寫劇本并進(jìn)行排練。在排練過程中根據(jù)劇本要求安排角色，完成道具制作，按照表演效果可再次修改劇本。同時(shí)，主持人與學(xué)習(xí)委員共同制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在表演階段，主持人開場白、表演、收獲感悟及歸納總結(jié)都依次作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，同學(xué)們反映說，通過歷史劇表演了解到那個(gè)時(shí)期歷史面貌，讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)時(shí)情景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與歷史真實(shí)，從而反思自己，熱愛未來，參與者與觀賞者同時(shí)汲取了教育的營養(yǎng)。同時(shí)，因?yàn)楸硌?，同學(xué)們相互得到了學(xué)習(xí)上的團(tuán)結(jié)，大家通過分工、合作，享受到協(xié)作的快樂與學(xué)習(xí)的幸福。

2012級(jí)金融（3）班楊鈞涵同學(xué)說，大一下學(xué)期《中國近現(xiàn)代史綱要》課，老師引導(dǎo)我們開展了一次歷史劇排演活動(dòng)。我作為歷史劇的編劇和導(dǎo)演，在將近一個(gè)月的準(zhǔn)備中收獲了很多。用全新的帶有現(xiàn)代化特色的語言表現(xiàn)民國時(shí)期《茶館》中的眾生百態(tài)，同學(xué)們用更幽默詼諧的方式去了解一段歷史是我最初改編劇本的目的。排演一部劇，超越了學(xué)生的身份，需要考慮的因素更多。要讓觀眾理解表演內(nèi)容，還要讓大家了解劇本意圖，包括協(xié)調(diào)演員，每一處細(xì)節(jié)對(duì)于我和表演的同學(xué)都是一種挑戰(zhàn)。此次表演，即使還不夠優(yōu)秀和專業(yè)，但我卻用這種形式表達(dá)了我對(duì)歷史的態(tài)度與對(duì)教學(xué)的理解，這些，超越了表演本身的意義。每想到這些，真的很感謝這次機(jī)會(huì)，思想政治理論實(shí)踐課改變了我的價(jià)值觀、歷史觀、人生觀，馬克思主義學(xué)院教師對(duì)課程改革的不懈追求，讓我們看到了海南大學(xué)在求索中騰飛的方向和目標(biāo)……

“一主三輔”實(shí)踐過程

海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的同時(shí)，在思想政治理論課教學(xué)改革中還形成了以“課堂實(shí)踐”教學(xué)為主，“校園實(shí)踐”教學(xué)、“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)和“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”教學(xué)為輔的“一主三輔”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“課堂實(shí)踐”教學(xué)是指在課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論去分析問題、解決問題的活動(dòng)過程?！罢n堂實(shí)踐”教學(xué)之所以為“主”，主要表現(xiàn)一是所占實(shí)踐學(xué)時(shí)多，占到該門課程實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的50%；二是教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是全體學(xué)生。具體做法是：開學(xué)初，教師首先把學(xué)生分成若干組，將開展活動(dòng)的題目告訴學(xué)生，學(xué)生課余時(shí)間查閱資料進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂上，學(xué)委主持，每個(gè)組出一名同學(xué)主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，通過分組提問、發(fā)言小組同學(xué)回答、同學(xué)間互動(dòng)、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)及發(fā)言材料存檔備案，形成了一整套“過程體系”。目前，學(xué)院已相繼開發(fā)出“讀書交流”“難點(diǎn)解析”“熱點(diǎn)透視”“道德觀察”“歷史劇表演”等多種課堂實(shí)踐教學(xué)形式。

“校園實(shí)踐”教學(xué)，是指大學(xué)生走出課堂，在校園開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)。例如，以“校園文明面面觀”為主題，組織大學(xué)生開展對(duì)校園文明與不文明現(xiàn)象調(diào)查活動(dòng)，并形成調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)向同學(xué)們匯報(bào)。下一步，“校園實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)將結(jié)合黨的重大路線方針政策宣傳及重大革命紀(jì)念日展開，啟動(dòng)“校園實(shí)踐”教學(xué)大講堂和馬克思主義理論知識(shí)競賽兩項(xiàng)專題活動(dòng)，屆時(shí)，“校園實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)會(huì)因此得到進(jìn)一步深化。

“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)是將學(xué)生帶到社會(huì)上去，通過參觀、調(diào)查等形式，使得學(xué)生受到馬克思主義世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育。在“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)院開發(fā)出“現(xiàn)場教學(xué)”“紅歌演唱”“入戶調(diào)查”“班級(jí)匯報(bào)”等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。目前，學(xué)院已建立了四大類八個(gè)“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)基地：海南省定安縣“母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念館”和瓊海市“紅色娘子軍園”紅色文化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地；瓊海市博鰲鎮(zhèn)“朝烈村”和儋州市木棠鎮(zhèn)“鐵匠村”社會(huì)主義新農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地；“海南省博物館”和儋州市“東坡書院”歷史文化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地；海南省“第一強(qiáng)制隔離戒毒所”和海南省“?？诒O(jiān)獄”公民道德與法律宣傳社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織學(xué)生在網(wǎng)上觀看視頻、閱讀經(jīng)典、討論互動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)。目前，此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前期調(diào)研論證已全部結(jié)束，“現(xiàn)代傳媒與思想政治教育實(shí)驗(yàn)室”正在建設(shè)之中。

不同形式的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治理論課呈現(xiàn)出了學(xué)生“到課率”高、“抬頭率”高和“認(rèn)可度”高的可喜局面。2013級(jí)建筑（2）班姜昕宇同學(xué)說，作為一名理科生，尤其是建筑專業(yè)的學(xué)生，線條才是我們思維的體現(xiàn)，圖紙才是我們書寫的面板，思修課在我們眼中著實(shí)地位不高。上第一節(jié)課時(shí)，我是抱著睡覺的念頭去的，隨行的舍友帶的是繪圖集和畫紙，大家的想法不出預(yù)料地一致。一進(jìn)教室，我立馬趴在桌子，坐等入夢(mèng)。課堂開始之后，我才發(fā)現(xiàn)我貌似睡不著了，因?yàn)樗馔耆焕蠋煷蛳?，幾句簡短的開場白，講臺(tái)上一位個(gè)頭不高的女老師成功地吸引了大家的注意，她就是陳思蓮老師。她講的內(nèi)容看似天馬行空，實(shí)際卻與課本息息相關(guān)；她舉例新穎、典型，但道理總不離課本。這種“豐富課本”“超越課本”的講課方式正是我所喜歡的，三節(jié)課下來，陳老師給我留下了深刻印象。思修課教師做到潛移默化，事實(shí)證明，道理只有在生活中才是活的，在課本上只是一灘墨跡而已。馬克思主義學(xué)院在教育教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，用鮮活的事例來育人，為沉悶的思修課注入了清清活水……

2012級(jí)金融（3）班楊鈞涵同學(xué)的一篇“重新設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷”曾在學(xué)院引起反響。那是她讀大一的時(shí)候，為了完成思修課社會(huì)實(shí)踐論文，選取了關(guān)于?？谵r(nóng)民工生活狀況調(diào)查的課題。設(shè)計(jì)好相關(guān)調(diào)查問卷后，楊鈞涵同學(xué)便來到街頭展開隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查過程中，才發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的很多東西都不夠合理，沒有考慮到對(duì)方的實(shí)際情況。比如有的農(nóng)民工不識(shí)字，所以無法獨(dú)立完成問卷；再如關(guān)于“三險(xiǎn)五金”社保問題，大多農(nóng)民工也不了解這些政策。這次調(diào)查，讓楊鈞涵同學(xué)了解農(nóng)民工的更多的實(shí)際狀況，生活對(duì)于他們來說是一件太不容易的事情，所有這些都與以往的認(rèn)知不盡相同。后來，楊鈞涵同學(xué)重新設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，因此獲得了較好的調(diào)查結(jié)果。她說，是調(diào)查才讓我真正走入社會(huì)，并以全新的視野來重新看待生活。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長具有不可替代的作用。

“觀念”養(yǎng)成才是真正目的

理論的魅力在于對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)。學(xué)院認(rèn)為，近年來，高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)開展得豐富多彩，成績喜人。但也不同程度地存在問題：一是將思想政治理論實(shí)踐教學(xué)等同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的“狹隘化”；二是將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)簡單等同于思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)“寬泛化”。海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院主張思想政治理論實(shí)踐教學(xué)不是一個(gè)可以任意使用的概念，不能用單一的“經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐”教學(xué)理念來指導(dǎo)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，“思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”實(shí)際上不僅僅是一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐”活動(dòng)問題，它還具有“理論實(shí)踐”活動(dòng)之思，更具有“道德實(shí)踐”活動(dòng)之魂，是三種實(shí)踐的內(nèi)在完整統(tǒng)一。學(xué)院堅(jiān)持整體性教學(xué)理念，在課堂上、校園里、社會(huì)上、甚至網(wǎng)絡(luò)上開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與課堂、校園、社會(huì)和現(xiàn)代傳媒手段相結(jié)合，取得了顯著地教育效果。2013級(jí)建筑（2）班 楊帥同學(xué)說，有一次實(shí)踐課，老師安排我們?nèi)グ咨抽T撿垃圾，去時(shí)大家在路上有說有笑絲毫沒把接下來的事放在心上，覺得撿垃圾肯定很輕松就可以解決的事。等到了白沙門之后抑制不住想到一個(gè)問題：學(xué)校的真實(shí)意圖不在撿垃圾本身，而是養(yǎng)成每次想亂扔垃圾的時(shí)候不由得多走幾步把它扔到垃圾桶?！跋敕ā笔俏⒉蛔愕赖?，“行動(dòng)”才是寶貴的，而“觀念”養(yǎng)成才是真正目的。改變錯(cuò)誤觀念，是學(xué)校思修課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院除了負(fù)責(zé)全校本、碩、博學(xué)生的公共政治理論課教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)思想政治教育本科專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。根據(jù)該專業(yè)學(xué)生規(guī)模小、生師比較高的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院在思想政治教育專業(yè)中推行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”。每個(gè)學(xué)生入學(xué)，就被分配到一名導(dǎo)師名下，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)業(yè)、思想、就業(yè)及生活指導(dǎo)，實(shí)行本科教育研究生式培養(yǎng)。導(dǎo)師制培養(yǎng)模式受到社會(huì)及學(xué)生好評(píng)。

近年來，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在大學(xué)本科四門公共思想政治理論課中，有三門被評(píng)為省級(jí)精品課程。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處近3年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，思想政治理論課教學(xué)優(yōu)秀率2011年為83.7%，2012年為91.4%，2013年為92.3%，教學(xué)實(shí)效性逐年提高。學(xué)院還以每年一次的“海南省高校思想政治理論課青年教師教學(xué)基本功大賽”及“粵桂瓊滇贛五省區(qū)思想政治理論課青年教師教學(xué)大賽”為契機(jī)，在參賽選手、教師中組織觀摩，老中青教師之間相互交流。每個(gè)學(xué)年末舉辦教學(xué)研討會(huì)，一年一會(huì)，一會(huì)一主題，圍繞主題撰寫教改論文，這種“反哺式教研法”，學(xué)院因此呈現(xiàn)出人人注重教學(xué)總結(jié)，共同凝練教學(xué)實(shí)效，全院形成思想政治理論課教學(xué)大改革的一片生機(jī)。

2012級(jí)金融（3）班白璇佳講了一個(gè)她去沿江中學(xué)支教的故事：那天，我踟躕滿志，準(zhǔn)備好備課筆記。在路上，老師告訴我孩子們基礎(chǔ)有點(diǎn)差，要慢慢來。上課時(shí)，有個(gè)小女孩睜著迷茫的大眼睛，我講了多遍，她還是怯怯地看著我，好像一無所知。我有些不耐煩了，我想我這次支教是失敗的。當(dāng)我離開學(xué)校，臨走時(shí)，那個(gè)大眼睛女孩跑過來問我：老師，您什么時(shí)候再來？后來我收到大眼睛女孩寫得密密麻麻的作業(yè)本，我忽然覺得自己當(dāng)時(shí)的頹唐，我已與我的童年隔了一條鴻溝，是這名大眼睛女孩讓我從迷惘中覺醒，人無法選擇環(huán)境，但可以選擇努力！耐心幫助別人正是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立的美德。白璇佳在回信中真誠下寫道，感謝你，大眼睛女孩，是你教會(huì)了讓我懂得什么是做人上的“慎始善終”。

被媒體稱為“海大一姐”的海南大學(xué)農(nóng)學(xué)院2012級(jí)作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)博士研究生何美丹，她連續(xù)8年無償獻(xiàn)血5350毫升，曾獲海南省“無償獻(xiàn)血英雄”；她是一位博士，卻能夠和農(nóng)民同吃同住，在鄉(xiāng)下實(shí)驗(yàn)田里一呆就是兩年；她回家探親把座位讓給抱孩子的農(nóng)民工，自己在擁擠的過道上連續(xù)站立了13個(gè)小時(shí)……學(xué)院利用何美丹特殊的教育意義，樹榜樣、立標(biāo)兵，在課堂上將思想政治理論具體化，共同營造聰慧、踏實(shí)、勤奮、質(zhì)樸、樂于助人的“海大風(fēng)范”……