就在我國MBA教育進(jìn)入第24個(gè)年頭，中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)MBA人才培養(yǎng)寄予奢望之際，近日一則MBA聯(lián)考的嚴(yán)重作弊的新聞?wù)饎?dòng)了教育界，震動(dòng)了社會(huì)，更讓人們對(duì)MBA教育開始重新審視。

誠信不至，何以興邦？

筆者認(rèn)為，我國MBA教育誠信問題的出現(xiàn)，可以從大環(huán)境、考生、關(guān)聯(lián)市場和培養(yǎng)院校等幾個(gè)方面進(jìn)行原因分析和對(duì)策探討。

一方面，改革開放所引起的社會(huì)倫理、道德的震蕩遠(yuǎn)未結(jié)束，新的社會(huì)倫理、道德體系尚未建立，人們的價(jià)值觀重塑還未完成。映射到教育界，就出現(xiàn)了較為普遍的作弊風(fēng)，除了MBA聯(lián)考外，從高考（微博）、英語四六級(jí)考試到司法考試、會(huì)計(jì)資格考試……幾乎無一幸免。教育考試作弊之害，決非一個(gè)失信可涵蓋，它將對(duì)從社會(huì)倫理道德到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)良性治理機(jī)制形成，對(duì)整個(gè)民族都形成了嚴(yán)重的傷害，所以必須根除。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，除了加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)、加強(qiáng)管理外，國家立法機(jī)關(guān)應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)法律，用法律武器捍衛(wèi)決定國格、民格、國信、民生的誠信底線。

另一方面，我國攻讀MBA的學(xué)生，其報(bào)考和學(xué)習(xí)的行為目標(biāo)，總體來講可以歸納為提升自我、獲取學(xué)歷學(xué)位以求晉升、人脈平臺(tái)搭建、轉(zhuǎn)換行業(yè)或單位、解決戶口（以京、滬最為明顯）等幾大目的。進(jìn)入學(xué)習(xí)過程后的目標(biāo)動(dòng)機(jī)且不論，其報(bào)考和考試過程雖然目標(biāo)很單一—考試通過，但這個(gè)單一的目標(biāo)背后，除了主觀誠信和自律因素外，還有著復(fù)雜的功利驅(qū)動(dòng)和投機(jī)等客觀因素：升職或晉升職稱的學(xué)歷瓶頸和急迫性，致使考生沒有足夠的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；間斷學(xué)習(xí)時(shí)間較長，應(yīng)付考試有較大的難度，致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；為利益而驅(qū)動(dòng)的市場中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的引誘，致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；考試管理存在漏洞和監(jiān)管不嚴(yán)，也致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)等。

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