眾所周知，高考不僅是選拔性的測(cè)試，同時(shí)又是水平性的測(cè)試，不但測(cè)試學(xué)生的基本知識(shí)和技能，更注重測(cè)試學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的素質(zhì)。江蘇省普通高校招生考試的英語(yǔ)試卷整體包括選擇題和非選擇題兩部分，總分為120分，答題時(shí)間為120分鐘。那么，怎樣指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高每一大題的得分率，做到速度和效率的統(tǒng)一？怎樣提高高考復(fù)習(xí)有效性？這些問(wèn)題都客觀地?cái)[在每位高三英語(yǔ)教師的面前。

提高教學(xué)的有效性是前提

準(zhǔn)確把握和領(lǐng)會(huì) 教師要準(zhǔn)確地把握和領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明和教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)有效性的要求。江蘇省高考命題的指導(dǎo)思想是：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考察學(xué)生最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，注重情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，注重考察學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理地使用語(yǔ)言、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。具體而言，就是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力?！睆闹笇?dǎo)思想的字里行間，不難看出，要實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性教學(xué)，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是提高復(fù)習(xí)有效性的必經(jīng)之路。比如，對(duì)于試卷一開(kāi)始20分的聽(tīng)力部分的復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者是這樣做的：第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的做題技巧，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，劃出關(guān)鍵。在英語(yǔ)聽(tīng)力播放前，每道題學(xué)生都有5秒鐘的讀題時(shí)間，讓學(xué)生盡量擠出更多的時(shí)間，劃出題干中的key words，比如，who、what、when、where、how等詞以及選項(xiàng)之間不同的地方，可以借助于漢語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，以提高答題的正確率。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，樹(shù)立自信。提醒學(xué)生高考英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)速比較適中，內(nèi)容不會(huì)太偏，基本上是與日常生活相關(guān)的一些話題，同時(shí)，教學(xué)中平時(shí)訓(xùn)練的磁帶是由錄制高考英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶的老師負(fù)責(zé)錄制的，所以，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是學(xué)生熟悉的，不要有畏難情緒，要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，實(shí)在聽(tīng)不清時(shí)，要端正心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄。

提高復(fù)習(xí)的有效性是關(guān)鍵

指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立整體觀念，學(xué)會(huì)聯(lián)想學(xué)習(xí) 比如，對(duì)牛津教材Module 1的復(fù)習(xí)，可以縱向看3個(gè)單元之間的聯(lián)系，從“Unit 1 School life”“Unit 2 Growing pains”到“Unit 3 Looking Good，feeling good”不難看出，整個(gè)模塊實(shí)際上講了與高一學(xué)生剛?cè)敫咧忻芮邢嚓P(guān)的話題：從高一入學(xué)談學(xué)校生活，到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱，到怎樣學(xué)會(huì)照顧自己，是健康重要還是形象重要。這樣引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，可以幫他們從整體上把握教材；同時(shí)，又能夠幫他們積累一些與完形填空、閱讀理解特別是作文相關(guān)聯(lián)的一些素材，以提高復(fù)習(xí)的有效性。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“集零為整”，使知識(shí)系統(tǒng)化 “集零為整”是把學(xué)生學(xué)過(guò)的分散、零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳復(fù)習(xí)效果。這樣，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更獲得一種學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集，養(yǎng)成自己出考試題的習(xí)慣 具體而言，筆者是這樣做的：學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)自己的歸納、總結(jié)，把自己認(rèn)為比較重要、容易再次做錯(cuò)的題目，匯編成一套試題，內(nèi)容或多或少，自己保留答案。然后將試題與同學(xué)交換測(cè)驗(yàn)，再分組閱卷，之后把做錯(cuò)的習(xí)題經(jīng)過(guò)分析、討論后，清楚地整理在錯(cuò)題集上，以備日后查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

提高高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)要求等相關(guān)要點(diǎn)，在進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的前提下，針對(duì)英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)所提供的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)，做好專項(xiàng)演練和限時(shí)訓(xùn)練，把教師的有效性教學(xué)和學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地選取重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)各個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行一一突破，以便讓學(xué)生解題和整體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平上一個(gè)新臺(tái)階。