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        數(shù)學(xué)課堂的生活化

        2014-04-29 00:00:00李愛珍
        教育·綜合視線 2014年6期

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、讓學(xué)生易于理解呢?筆者認(rèn)為,以“生活化”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從身邊知識(shí)入手,主動(dòng)探究知識(shí),便成為亟待解決的主要問題。

        讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

        數(shù)學(xué)生活化是根據(jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題還原到生活原型、生活情景中去,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。這就需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活”的思想。

        例如,在學(xué)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)的知識(shí)時(shí),筆者以學(xué)生的手機(jī)號(hào)、身份證號(hào)、銀聯(lián)卡號(hào)等為載體,讓學(xué)生觀察哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)最多,并把這幾個(gè)數(shù)字由小到大排序,通過中間數(shù)來感受一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),進(jìn)而理解眾數(shù)、中位數(shù)的概念。同時(shí),也讓學(xué)生根據(jù)一次數(shù)學(xué)測試成績,計(jì)算學(xué)習(xí)成績的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)等,讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績,利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)從不同角度評價(jià)成績的好壞,并能分析問題、做出判斷,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常生活中的問題。繼而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍數(shù)學(xué)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生們身邊。

        注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累

        引導(dǎo)學(xué)生從所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中,有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問題的情景,并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋,引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解,得出不同形式的結(jié)論。例如,筆者在教學(xué)一元二次方程時(shí),讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)花壇,給學(xué)生具體的一塊長方形地,要求種花面積是花壇的一半,怎樣設(shè)計(jì)?若給出幾種草的價(jià)格,總費(fèi)用為1000元,又怎樣設(shè)計(jì)?

        現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的土壤,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)體驗(yàn),必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),從生活現(xiàn)象中去找數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,數(shù)學(xué)問題就能看得見、摸得著、聽得到,使本復(fù)雜枯燥的問題得以生活化,學(xué)生的探索欲望高漲。這樣的教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,感到數(shù)學(xué)的親切、自然、具體、真實(shí)。

        創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

        數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中,為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

        在學(xué)習(xí)平面鑲嵌問題時(shí),筆者先讓學(xué)生課前觀察一些簡單的地板圖案。然后,實(shí)地參觀學(xué)校新建教學(xué)大樓瓷磚的圖案設(shè)計(jì),結(jié)合教材中的圖案設(shè)計(jì),找出什么樣的圖形才能拼出平面,進(jìn)而合作交流,感悟平面鑲嵌的含義。這樣以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合,重新組織學(xué)習(xí)材料,使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容更具生活化。

        挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源

        現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),關(guān)鍵是教師能否善于挖掘教材內(nèi)容,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉“生活現(xiàn)象”采集生活實(shí)例,為課堂教學(xué)服務(wù)。

        筆者在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí),向?qū)W生展示生活中的鐘表、秋千、電風(fēng)扇葉片、方向盤、自行車車輪等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后,又請學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)廣告圖案。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析與解決問題的能力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向生活不斷延伸。

        豐富數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)

        通過對課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展,將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,以多種途徑和形式開展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)。如利用課余時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)商場進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查、打折銷售、如何獲得最大利潤等問題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,大膽提出猜想,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,在實(shí)際生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        數(shù)學(xué)生活化讓學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在退和進(jìn)的互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)。這一退一進(jìn)之間,才能真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義,真正把握數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的真諦,真正把數(shù)學(xué)生活化這一新課程理念落到實(shí)處。讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂,讓課堂再現(xiàn)生機(jī)與活力,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。

        參考文獻(xiàn)

        [1]教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001

        [2]劉慶華.感受好玩的數(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2005

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