在中學(xué)耕耘21年后，由于工作需要，筆者來(lái)到距市區(qū)不太遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)執(zhí)教。在此執(zhí)教的5年間，其中最令筆者擔(dān)憂的是“關(guān)于農(nóng)村山區(qū)留守兒童的家庭教育問(wèn)題”，這也關(guān)系到未來(lái)新型農(nóng)民文化素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)的大問(wèn)題。

農(nóng)村山區(qū)留守兒童調(diào)查

缺少父母的監(jiān)管 5年來(lái)，筆者走遍了附近的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：父母雙雙在外務(wù)工的占51.2%；父親一方在外務(wù)工的占86%；單親家庭在外務(wù)工的占100%。以上數(shù)據(jù)表明：多數(shù)孩子的家長(zhǎng)外出打工。這些孩子的父母由于常年在外務(wù)工，無(wú)暇顧及自己的孩子，把子女托付給爺爺、奶奶。長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起的孩子，語(yǔ)言成人化、老年化。由于爺爺奶奶比較溺愛(ài)孩子，造成孩子個(gè)性突出、行為自由、不愿受約束、紀(jì)律觀念淡薄。有些男孩特別頑皮，他們?cè)诩铱措娨暃](méi)有節(jié)制，癡迷游戲，上課無(wú)精打采，不做作業(yè)，污言穢語(yǔ)多，給學(xué)校管理帶來(lái)不少難度。

缺少家長(zhǎng)的跟蹤輔導(dǎo) 農(nóng)村山區(qū)孩子的父母文化程度偏低。據(jù)筆者調(diào)查：小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的占40.7%；小學(xué)畢業(yè)的占27.9%；初中畢業(yè)的占22.1%；高中畢業(yè)的占9.3%；爺爺、奶奶文盲的占85%；半文盲的占15%；這些數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明了農(nóng)村山區(qū)不少孩子的家長(zhǎng)沒(méi)能力輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。更令人擔(dān)憂的是家長(zhǎng)們?nèi)狈φ_的教育導(dǎo)向，重現(xiàn)實(shí)不重視將來(lái)，重視打工掙錢(qián)而不看重孩子的長(zhǎng)足發(fā)展，造成部分學(xué)生人生目標(biāo)缺失。對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心，也只是停留在表面。家長(zhǎng)們常常只注重孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)最常問(wèn)孩子的一句話是：“寫(xiě)完作業(yè)了嗎？”有不少孩子撒謊說(shuō)：“寫(xiě)完了！”至于孩子寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)，做沒(méi)做，家長(zhǎng)很少翻閱一下孩子的作業(yè)，這部分孩子到校后，就借口說(shuō)：“作業(yè)忘在家中?！崩蠋熆紤]路上安全問(wèn)題就不再追究了。這樣久而久之，這部分孩子就認(rèn)為：家長(zhǎng)不看我的作業(yè)做沒(méi)做，老師拿咱也沒(méi)辦法。從此，就養(yǎng)成不做作業(yè)的壞習(xí)慣。相反，城市中的孩子們，父母文化程度較高，他們既關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。許多低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的作業(yè)常常親自檢查，并幫助孩子們糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)們關(guān)注孩子們的程度不同，結(jié)果當(dāng)然也不同。

缺少父母心理的愛(ài)撫 由于農(nóng)村山區(qū)的孩子們的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，不能同孩子交流，因此，農(nóng)村山區(qū)的孩子們?nèi)鄙俑改傅膼?ài)撫，導(dǎo)致了孩子內(nèi)心憂郁、少言寡語(yǔ)，脾氣暴躁、任性、自閉。山區(qū)農(nóng)村的單親家庭占11%，而且家庭情況也比較復(fù)雜，這樣的單親家庭的孩子平時(shí)不善于和他人交流，也不愿意與老師交流，在他們心靈深處形成了一個(gè)不愿輕易提起的自我封閉的世界，這將不利于培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格。

缺乏豐富的課外生活 由于受經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村山區(qū)孩子的課外生活相當(dāng)單調(diào)，放學(xué)回家，幾乎處于無(wú)目地的游玩狀態(tài)，他們不愿做一些力所能及的家務(wù)。部分學(xué)生也不做家庭作業(yè)和溫習(xí)功課，由于父母在外務(wù)工，爺爺奶奶的管教又跟不上，他們把書(shū)包一放，就跑出去玩，玩的內(nèi)容也十分單調(diào)，很少有先進(jìn)的、提高智力的、積極向上的游戲。

探討解決問(wèn)題的途徑

力求經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡，減少外出務(wù)工人員的數(shù)量 由于地區(qū)發(fā)展不平衡，造成大量在外務(wù)工人員。如果國(guó)家把部分重點(diǎn)項(xiàng)目安排在中小城市，分布比較均勻的話，將會(huì)減少在外務(wù)工人員的數(shù)量。如果地方政府和各級(jí)政府再進(jìn)一步抓好剩余勞動(dòng)力的就地轉(zhuǎn)化，讓更多的人就近務(wù)工，增多家長(zhǎng)和孩子在一起時(shí)間，將有利于孩子們的家庭教育，讓孩子能得到父母的關(guān)心和監(jiān)督。這樣也解決了春節(jié)期間每年一次的國(guó)人大遷徙問(wèn)題，緩解交通壓力，節(jié)約更多的資源，減少人力、物力、財(cái)力的消耗，降低能源和減少污染。據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道：今年春節(jié)期間我國(guó)交通部門(mén)解決了28.3億人次的客流量。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本平衡，減少外出務(wù)工人員，將會(huì)節(jié)約多少能源？如果將節(jié)約的部分資金投入到農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，用來(lái)改善農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的辦學(xué)條件，那么農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的孩子們幸福指數(shù)將會(huì)有很大的提高，這對(duì)家庭教育也有促進(jìn)作用。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)、建立城鄉(xiāng)教師交流的長(zhǎng)效機(jī)制 在加大對(duì)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)孩子家庭教育的同時(shí)，還要建立城鄉(xiāng)教師交流的長(zhǎng)效機(jī)制，讓更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村山區(qū)小學(xué)工作，提高教師待遇，達(dá)到城市和農(nóng)村教師待遇基本一樣或農(nóng)村略高于城市，在晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定時(shí)要向農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教師傾斜。教育部門(mén)要制定切實(shí)可行的措施，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村山區(qū)小學(xué)從事教育工作，將更多的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到農(nóng)村基層小學(xué)。為農(nóng)村山區(qū)教師創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，把職稱(chēng)評(píng)定與是否在農(nóng)村教學(xué)掛鉤，更多的比例放在農(nóng)村山區(qū)一線教師身上，增強(qiáng)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的吸引力。

目前農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡偏大，平均在40歲以上，老、中、青教師比例嚴(yán)重失調(diào)，師資力量不足，一師多職、包班、長(zhǎng)年停留在一個(gè)年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，尤其缺少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、舞蹈教師，專(zhuān)業(yè)的體育、美術(shù)教師。新分配的大學(xué)生由于農(nóng)村山區(qū)條件艱苦、交通不便、待遇低于城市等根本留不住。所以，造成教育隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的活力。另外教師年齡偏大，跟學(xué)生之間代溝較深，交流較為困難。因此，采用城鄉(xiāng)教師交流的方法，為農(nóng)村小學(xué)注入新鮮血液，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中家庭教育的缺失。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的教育同樣關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。要培養(yǎng)具有新型文化知識(shí)的農(nóng)民，必須投入較大的教學(xué)成本，給山區(qū)農(nóng)村教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，努力提高師資教學(xué)能力和教學(xué)水平。只有在農(nóng)村山區(qū)小學(xué)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能搞好山區(qū)教育。學(xué)前教育也要有大的改變，教育部門(mén)應(yīng)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的幼兒教師到農(nóng)村去，做好幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，同時(shí)解決大部分在外務(wù)工人員的子女教育和看管問(wèn)題，為眾多家庭解決教育難題。

加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè) 加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，解決在外務(wù)工人員的后顧之憂，集中管理學(xué)生，培養(yǎng)更多的心理輔導(dǎo)員來(lái)輔導(dǎo)留守學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)也是對(duì)課堂教育的一個(gè)補(bǔ)充。各級(jí)政府都要關(guān)心農(nóng)村山區(qū)留守兒童的教育和心理問(wèn)題，要把關(guān)心教育留守兒童作為政績(jī)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。讓更多的資金和教育資源向農(nóng)村山區(qū)小學(xué)傾斜，確保孩子們就近上學(xué)，解決孩子們的奔波和安全問(wèn)題，減少農(nóng)村山區(qū)家庭的費(fèi)用支出，解決小學(xué)生涌向城市上學(xué)的問(wèn)題。

增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí) 目前，山區(qū)的家長(zhǎng)教育觀念滯后。他們認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，在對(duì)孩子的教育期望和教育態(tài)度上也存在問(wèn)題。部分家長(zhǎng)認(rèn)為供孩子上學(xué)，只是為了讓他們識(shí)幾個(gè)字，長(zhǎng)大了學(xué)點(diǎn)技術(shù)，能賺錢(qián)就行，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流。這種教育觀念迫切需要轉(zhuǎn)變，我想建議這些家長(zhǎng)，不論你外出多遠(yuǎn)，都不能放松對(duì)孩子的教育。多與孩子溝通，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，將家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子堅(jiān)韌奮發(fā)向上的動(dòng)力，用積極向上的精神風(fēng)貌感染孩子。學(xué)校和各級(jí)政府要在有條件的地方，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育輔導(dǎo)培訓(xùn)。教育孩子應(yīng)從點(diǎn)滴做起，要言傳和身教相一致。提高家長(zhǎng)的教育觀念，要讓孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，參與適當(dāng)?shù)募覄?wù)。培養(yǎng)孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、能干事、不懶散的好習(xí)慣，做家務(wù)也是孩子拓展知識(shí)面的好機(jī)會(huì)。關(guān)愛(ài)和體貼父母，可能始于給父母倒一杯水；培養(yǎng)井井有條的好習(xí)慣，或許就源于整理自己的書(shū)包、床鋪。

結(jié)束語(yǔ)

為此，筆者呼吁：山區(qū)農(nóng)村的家長(zhǎng)們，一定要多關(guān)注孩子當(dāng)下的教育；社會(huì)各界也要多支持幫助。只有如此，這些家庭的教育問(wèn)題才會(huì)得到很好的解決，農(nóng)村山區(qū)教育也才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。