任意選修課是新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)亮點(diǎn)。開發(fā)時(shí)，需要注重規(guī)范化、生本化、鄉(xiāng)土化和多樣化；開設(shè)時(shí)，要讓學(xué)生注重自主，注重實(shí)踐；評價(jià)時(shí)，要多元評價(jià)，讓選修課更加完善，更有實(shí)效。

當(dāng)然，選修課的開發(fā)與開設(shè)不是一件容易的事，會遇到這樣或那樣的困難，但只要重視，抱著認(rèn)真積極的態(tài)度，就一定會把它搞得更好，更切合實(shí)際。作為一名負(fù)責(zé)任的教育工作者，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生發(fā)展，關(guān)注任意選修課的開發(fā)。

自高中新課程實(shí)驗(yàn)以來，在組織參加國家級課題《高中任意選修課的開發(fā)與開設(shè)》研究的過程中，筆者與組員們一起實(shí)地考察、問卷調(diào)研、匯集資料、分析數(shù)據(jù)、歸納探究，取得了階段性成果。現(xiàn)就高中任意選修課的開發(fā)、開設(shè)、評價(jià)等研究成果與讀者共勉。

高中任選課開發(fā)的基本原則

重認(rèn)識 高中任意選修課的開發(fā)與開設(shè)不同于傳統(tǒng)的課程設(shè)置，對它的意義、價(jià)值和內(nèi)涵的探究，將會最大限度地發(fā)揮其作用。課題組成員匯總各方面研究資料，認(rèn)為任意選修課的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，任意選修課給人們帶來的不僅是課程形態(tài)的變化，更主要是教育理念的更新。傳統(tǒng)課程設(shè)置是課本有什么，教師就講什么，當(dāng)然學(xué)生就得學(xué)什么。而任意選修課是以學(xué)定教，社會需要什么，教師們就開發(fā)什么；學(xué)生想學(xué)什么，教師們就開設(shè)什么。把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬，上至天文地理，下接民俗鄉(xiāng)風(fēng)，無所不有，真正不拘一格地為社會培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才。其二，任意選修課的開發(fā)開設(shè)，不僅突出了教師主體，更重要的是突出學(xué)生的主體意識。開發(fā)主要靠教師開發(fā)，這樣就給教師開辟一個(gè)施展才華的廣闊天地。在開發(fā)過程中，教師必須博覽群書、踏入社會、與專家交流、與學(xué)生對話，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。對學(xué)生來講，主體意識更是發(fā)揮得淋漓盡致，需求得以滿足，興趣得以呵護(hù)，才華得以施展，潛能得以發(fā)揮，發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)都會空前提高，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其三，任意選修課的開發(fā)開設(shè)，對轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式會起到重大作用。開放、多元、立體的任意選修課程，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和四堵墻內(nèi)教室根本無法適應(yīng)的新的課程體系，只有走出教室，運(yùn)用新的教法，新的學(xué)法才能更好地服務(wù)于任意選修課程，也就是說改革的浪潮將推生新的教法學(xué)法誕生。此外，任意選修課程還有它的諸多優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力、分析問題能力、辨別善惡能力等。總之，明確認(rèn)識任意選修課程的意義、價(jià)值和內(nèi)涵，充分發(fā)揮它的正能量，就能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)。

重規(guī)范 任意選修課程是一個(gè)新生事物，從開始就必須讓它根深苗正，那它才會枝葉繁茂、挺拔向上。任意選修課的開發(fā)必須設(shè)置《課程綱要》，從課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題、活動安排、組織實(shí)施、課程評價(jià)、資源條件等六方面進(jìn)行論證，確保任意選修課有計(jì)劃性、整體性、實(shí)用性和合理性。各學(xué)校要制定可行的選修課程的規(guī)劃，實(shí)施方案或?qū)嵤l例，從制度上規(guī)范教師或參與者的行為，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行選修課的指導(dǎo)，確保任意選修課程的有效實(shí)施。

校本化 校本化體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：一是生本化。學(xué)生的興趣是選修課程生命力所在，所以任意選修課開發(fā)的終極目標(biāo)必須是為了學(xué)生——教會學(xué)生做人，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，為全體學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)；開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。這就要求在整個(gè)運(yùn)行過程中始終圍繞這個(gè)核心來開展工作。也就是說，課程目標(biāo)要明確，要達(dá)到什么效果；學(xué)習(xí)主題要清晰，要讓學(xué)生學(xué)到什么；活動安排要恰當(dāng)，是否青少年能適應(yīng)；實(shí)施過程需易行，考慮學(xué)生各方面特征；評價(jià)體系要合理，真正讓選修課的功能充分發(fā)揮。總之，任意選修課的開發(fā)必須是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時(shí)還需要配合學(xué)生家長，做好學(xué)生需求分析，將這些需求反映到課程當(dāng)中來，逐漸完善，力求實(shí)效。二是師本化。教師是最重要的課程資源。策劃、搜集、定格、撰寫、核準(zhǔn)等一系列繁雜工作都要靠教師或團(tuán)隊(duì)來完成，他們是課程開發(fā)的主力軍，關(guān)注、保護(hù)、使用、善待這支隊(duì)伍也應(yīng)在課程開發(fā)的議程之中。

鄉(xiāng)土化 祖國地大物博，各個(gè)地域都有自己傳統(tǒng)文化的積淀，也都有自己當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)問題。讓學(xué)生獲得地方文化的歷史記憶，追求生長的文化之根，探究當(dāng)?shù)匚幕?，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情是任意選修課程基本目標(biāo)之一；同時(shí)注重區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀與未來，更是選修課的重要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生對地方現(xiàn)實(shí)問題的了解、關(guān)注和研究，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、志向、抱負(fù)與地方發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來，樹立“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是為了將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會”的信念，所以任意選修課的鄉(xiāng)土化，即“地方文化+地方發(fā)展”是任意選修課比較完整、全面的知識框架。我們的開發(fā)就應(yīng)該圍繞這一框架進(jìn)行篩選，擇善而從，構(gòu)建選修課程體系。用濃厚的具有地方特色的文化底蘊(yùn)，關(guān)注素質(zhì)教育的人文問題；用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤教育，感染心靈，從而激發(fā)生命的智慧成長。這也是學(xué)校設(shè)置任意選修課的初衷。

多樣化 社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，現(xiàn)代化程度飛速加強(qiáng)，所需人才必須各式各樣。青少年的認(rèn)知、素質(zhì)、技能、興趣、性格千差萬別，為給每個(gè)學(xué)生都能提供發(fā)展的平臺，我們的選修課程體系就必須多樣化，人文與社會、科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)與體育、工業(yè)與農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖與種植、醫(yī)療與衛(wèi)生、民俗與鄉(xiāng)風(fēng)、名人與史料等都應(yīng)該涉及。豐富多彩的課程擺在同學(xué)們面前，讓他們自主選擇，在選擇中認(rèn)識自己、充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這樣富有大寬度、大跨度的課程體系，基本上能夠滿足每個(gè)學(xué)生的需求和社會的需要，那就達(dá)到了設(shè)立任意選修課的教育目標(biāo)。

開設(shè)任意選修課的有效途徑

學(xué)校課題組通過對山西省運(yùn)城市59所普通高中進(jìn)行實(shí)地考察和信息搜集，研究他們的做法，體驗(yàn)他們的感受，最后得出“三注重三結(jié)合”確實(shí)是開設(shè)任意選修課的好途徑。

注重指導(dǎo)，與學(xué)生生涯設(shè)計(jì)教育相結(jié)合 學(xué)校應(yīng)注重兩方面的指導(dǎo)：一方面，編制本學(xué)校選修課指導(dǎo)手冊，把學(xué)?，F(xiàn)有和規(guī)劃中的選修課程詳細(xì)介紹，從課程名稱、教育目標(biāo)、實(shí)施辦法、效果意義，授課教師等方面推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇。同時(shí)，要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，如家庭背景、興趣愛好、個(gè)性特長、學(xué)識基礎(chǔ)等，配合家長給他們在選修課過程中加以指導(dǎo)，這樣就會讓學(xué)生各得其所，理性規(guī)劃自己的未來。另一方面，在指導(dǎo)過程中和學(xué)生生涯教育結(jié)合，更能凸現(xiàn)選修課程的價(jià)值意義。青少年畢竟涉世短淺，看事接物分析判斷難免不切實(shí)際，學(xué)校和教師就得設(shè)法彌補(bǔ)這一缺陷，把選修課的指導(dǎo)和生涯教育相結(jié)合。通過調(diào)查研究，與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分析個(gè)性特征，結(jié)合社會需求，喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識。

注重自主，與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合 以生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展是選修課的主旋律。在開設(shè)學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主。自主是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生智能的最佳途徑。目標(biāo)、教師由自己選，合作伙伴由自己挑，學(xué)習(xí)模式由自己定，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會格外高漲，教學(xué)效果肯定十分明顯。而研究性學(xué)習(xí)是興趣相同，性格相近，目標(biāo)一致的幾個(gè)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)習(xí)，共研討，分析問題，解決問題。這樣，他們在共同成長過程中會達(dá)到互利共贏。自主選修加上研究性學(xué)習(xí)，取得“1+1>2”的效果。

注重實(shí)踐，與社團(tuán)活動相結(jié)合 選修課程從本質(zhì)來講，主要是實(shí)踐性知識，是人們在長期實(shí)踐中積累的實(shí)踐智慧、實(shí)踐技能、實(shí)踐藝術(shù)等。這些知識和智慧從實(shí)踐中誕生，在實(shí)踐中凝練、結(jié)晶，從而形成實(shí)踐文化和生活文化。現(xiàn)在重新學(xué)習(xí)和應(yīng)用，其基本途徑應(yīng)是學(xué)生的實(shí)踐活動，即調(diào)查、訪問、觀察、討論、探究，也包含體驗(yàn)與領(lǐng)悟。如果和學(xué)生社團(tuán)活動結(jié)合起來，更能突出任意選修課的開放性、實(shí)踐性和綜合性。作為課題研究實(shí)驗(yàn)基地，筆者所在的山西省永濟(jì)中學(xué)在這方面摸索出了一條新的路子。學(xué)校組織學(xué)生下工廠，走農(nóng)村，走訪企業(yè)家，參觀革命圣地，動手做火箭模型，動腦改裝孔明木鎖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了一種專業(yè)知識，掌握了一種生活技能，為踏入社會早做準(zhǔn)備。

五元評價(jià)使任選課更加完善

五元評價(jià)比較科學(xué)合理 評價(jià)是任意選修課程不可或缺的程序。在課題研究過程中，周期性對課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，從而調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)課程管理，使課程不斷更新完善。課題組總結(jié)各校經(jīng)驗(yàn)后一致認(rèn)為，五元評價(jià)比較科學(xué)合理：①課程方案評價(jià)，重在考察選修課目標(biāo)、教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念的適切度，與學(xué)生興趣，社會需求的一致度，與學(xué)?？色@得課程資源的吻合度。②教學(xué)對象評價(jià)，試行學(xué)生檔案袋管理制，以學(xué)生個(gè)人為評價(jià)基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的發(fā)展幅度來評價(jià)學(xué)生。反對一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種模式評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的成功感。同時(shí)，還設(shè)有個(gè)人自評、小組互評等多種評價(jià)方式，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。③指導(dǎo)教師評價(jià)，教師是課程的開發(fā)者和參與者，最有發(fā)言權(quán)。教師評價(jià)應(yīng)從下列幾方面著想：課程實(shí)施是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；實(shí)際過程存在哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是否需要刪減與填充；課程內(nèi)容是否適合本校學(xué)生，課程感染力與課程資源成本是否合理配比；課程有無發(fā)展?jié)摿Φ?。④教學(xué)效果評價(jià)，主要指執(zhí)教者的教學(xué)實(shí)效和學(xué)生的實(shí)際收獲。前者重在過程效果，后者重在學(xué)生認(rèn)知水平、綜合素質(zhì)以及發(fā)展?fàn)顩r等。⑤總體效果評價(jià)，以上四項(xiàng)評價(jià)均屬單項(xiàng)指標(biāo)評價(jià)，最后需要將上述四項(xiàng)綜合起來全面考查，得出比較科學(xué)合理的結(jié)論?？傊我膺x修課的評價(jià)是一個(gè)復(fù)雜工程，課題組嘗試過五分制、等級制、作品展示、技藝表演、對話交流、檔案記載等形式，但尋求一種真正呈現(xiàn)任意選修課功能的好方案，需要再努力。

需要關(guān)注和商榷的幾個(gè)問題 一是部分學(xué)生對開發(fā)開設(shè)任意選修課認(rèn)識不足，只是積極響應(yīng)，不能全心參與，課改被動推進(jìn)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只顧高考升學(xué)，不問素質(zhì)教育，影響學(xué)生的全面長遠(yuǎn)發(fā)展。二是大校有能力開發(fā)，小校資源困乏，出現(xiàn)明顯不平衡現(xiàn)象，需要教育行政部門協(xié)調(diào)，建立縣級、市級乃至省級教育資源庫，讓所有學(xué)校都有理想的選擇。三是固定班級不利于任意選修課的開發(fā)開設(shè)。選修課程需要校內(nèi)走班，甚至需要校際走班。然而，在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，有的課程門庭若市，而有些課程門可羅雀，如果開設(shè)校際走班制，也許情況會得以改觀。

任選課開發(fā)的特色實(shí)踐

山西省永濟(jì)中學(xué)是一所名牌老校，又是省新課程實(shí)驗(yàn)基地，以“國家課程重執(zhí)行，地方課程重開發(fā)，校本課程重合理，選修課程重實(shí)用，新設(shè)課程重加強(qiáng)”為開發(fā)與開設(shè)選修課的指導(dǎo)思想，并在選修課推進(jìn)實(shí)施中，形成了3個(gè)鮮明的特色。

重制度，重規(guī)范，多樣化開啟選修課程 開發(fā)和開設(shè)選修課伊始，學(xué)校就開始對選修課實(shí)行規(guī)范化的管理，制定選修課開發(fā)與實(shí)踐的方案，適時(shí)出臺《永濟(jì)中學(xué)實(shí)施選修課條例》，從制度上規(guī)范教師、職工參與校本選修開發(fā)的行為，保證如期向?qū)W生開設(shè)選修課程。本學(xué)年，學(xué)校對上一學(xué)年開設(shè)的15門選修課程進(jìn)行了總結(jié)和完善，撤消了部分受學(xué)生歡迎程度小的課程，同時(shí)又增加了學(xué)生感興趣的課程。目前，經(jīng)審核已確定向高一、高二年級學(xué)生開設(shè)的共有4大類、26門課程，包括《蒲坂文化》《永濟(jì)名勝古跡》《中學(xué)生禮儀》等，并全部進(jìn)入向?qū)W生開放、由學(xué)生自主選擇的階段。這不僅體現(xiàn)了選修課的自主性和開放性，也體現(xiàn)了學(xué)生在課程開發(fā)過程中的主體地位，使選修課的開發(fā)與實(shí)施真正成為教師、學(xué)生成長的需要，也成為學(xué)校發(fā)展與特色培育的需要。

在選修課開發(fā)上，學(xué)校注重內(nèi)挖外引，合力推進(jìn)。在校內(nèi)選拔特長教師組成選修課程編寫組，利用內(nèi)部優(yōu)勢資源，充分開發(fā)。如語文教師陶存鎖、歷史教師戈建勇對河?xùn)|文化的研究頗有建樹，讓他們帶領(lǐng)一個(gè)班組編寫永濟(jì)鄉(xiāng)土選修教材，從永濟(jì)的地理坐標(biāo)、歷史風(fēng)貌、思想源流、本土資源、戲曲文化、山水詩韻等方面進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生更加熟悉、熱愛自己的家鄉(xiāng)；通用技術(shù)教師越仰華對航天航模情有獨(dú)鐘，他開發(fā)的小發(fā)明小制作選修課備受學(xué)生喜愛。除內(nèi)部挖潛外，學(xué)校還派出經(jīng)驗(yàn)豐富、有編寫能力的教師，與高校、職校、企業(yè)、社會組織、種植戶、加工商等合作，也取得了一定成效。在選修課開發(fā)、開設(shè)過程中，學(xué)校非常注重多樣化、規(guī)范化。多樣化是學(xué)生的需要，也是社會的需求，學(xué)生千差萬別，各有所愛；社會行業(yè)各式各樣，這就要求選修學(xué)習(xí)必須多樣化。學(xué)校計(jì)劃在3年內(nèi)，根據(jù)360名教師每3人合力開發(fā)1門選修課的計(jì)劃，總數(shù)將達(dá)到百門課程，供學(xué)生自由選擇。在選修課開發(fā)、開設(shè)中，要注重規(guī)范化，也就是要有統(tǒng)一的標(biāo)尺、統(tǒng)一的分寸，不能盲目而為、胡亂湊數(shù)；選修課程必須符合《永濟(jì)中學(xué)實(shí)施選修課方案》的要求，課程目標(biāo)要明確，課程內(nèi)容要翔實(shí)，課程實(shí)施要簡捷，課程評價(jià)要可行。

廓清理念、多元支撐、多方協(xié)助，推進(jìn)選修課程 其一，選修課程需要理念更新。選修課過去一直是國編教材，以知識拓寬為主，而現(xiàn)在的校本選修則以社會需求、學(xué)生需要為主，這在理念上就需要更新轉(zhuǎn)變。學(xué)生需求量大，社會需求面廣，這就必須重新認(rèn)識選修課的意義、價(jià)值和內(nèi)涵。教導(dǎo)處成立組織機(jī)構(gòu)，科研處協(xié)調(diào)聚集專業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)，掌握必修課程的編寫目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容實(shí)施及評價(jià)，形成統(tǒng)一認(rèn)識，把理念及任務(wù)在全體教師中宣傳、執(zhí)行，使選修課程在全校范圍內(nèi)得以開展。其二，選修課需要人才支撐。永濟(jì)中學(xué)是一個(gè)大校，專職教師360人，其他職工76人，可以說人才濟(jì)濟(jì)、群英薈萃。為此，學(xué)校就近選出有關(guān)方面人才，為選修課的開發(fā)開設(shè)廣開門路。以永濟(jì)文化為背景的鄉(xiāng)土教材，包括剪紙、曲藝、書畫、果樹栽培、病蟲害防治等就是一些有特長的老師編寫的。其三，選修課需要經(jīng)濟(jì)支撐。學(xué)校每年都要拿出一定資金來支撐選修課程，一部分用來培訓(xùn)教師，一部分用來增加硬件設(shè)施，一部分用來出版印刷書籍。其四，選修課需要制度支撐。學(xué)校正在完善健全與選修課配套的各種制度，有些還不成熟。比如，與選修課配套的組班制，我們正在研究完善，以更好的組織形式確保從根本上把選修課程開發(fā)到位。其五，選修課程更需要社會支撐。選修課程的開發(fā)、開設(shè)僅靠校內(nèi)實(shí)力明顯不足，更需要社會支持，多與社會人士交流溝通，盡力把社會上珍貴的、有價(jià)值的內(nèi)容納入學(xué)校選修課教程。

橫向交流、資源整合、追求品位，提升選修課程 社團(tuán)活動是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，是學(xué)生自我教育的好形式、學(xué)會合作的好途徑、激發(fā)自信的好方法、鍛煉提高的好場所。而選修課是學(xué)生興趣愛好的釋放點(diǎn)和學(xué)以致用的試驗(yàn)田，因此，學(xué)校以社團(tuán)活動為載體，讓兩者融合滲透，相得益彰。經(jīng)過選修課的開發(fā)開設(shè)及課堂指導(dǎo)，加之團(tuán)委、學(xué)生會、政教處組織，目前學(xué)校社團(tuán)百花齊放，異彩紛呈，共有課程拓展類、理論學(xué)習(xí)類、科技研究類、文學(xué)藝術(shù)類、體育健身類、社會實(shí)踐類、綜合類等7大類84個(gè)，參加學(xué)生占總?cè)藬?shù)的80%。社團(tuán)活動的開展，不僅得到了廣大師生與學(xué)生家長的認(rèn)可，而且受到了社會肯定，獲得了各種榮譽(yù)與獎勵(lì)。

文學(xué)藝術(shù)類的河?xùn)|文化社團(tuán)代表隊(duì)參加央視十臺“異想天開”欄目的“破解開元鐵牛之謎”系列知識競賽，獨(dú)奪二金；清揚(yáng)文學(xué)社承辦校報(bào)《清揚(yáng)報(bào)》歷時(shí)14年，參展全國中小學(xué)報(bào)?？荣惈@二等獎；舞蹈社團(tuán)積級響應(yīng)國家“陽光體育”號召，排演了校園集體舞，并把它作為示范校驗(yàn)收的一個(gè)亮點(diǎn)展示，受到省專家團(tuán)的一致肯定?？萍佳芯款惖暮教旌侥Ｉ鐖F(tuán)參加全國第十屆青少年航模比賽榮獲團(tuán)體獎；電子技術(shù)設(shè)計(jì)社團(tuán)設(shè)計(jì)的“紅球聽令”“沖天火箭”等5件作品獲省通用技術(shù)作品展二等獎；機(jī)械制作社團(tuán)學(xué)生賀文法在校期間就有小創(chuàng)作，大學(xué)畢業(yè)后分配到農(nóng)機(jī)局，他發(fā)明的節(jié)水雙頭噴霧器還申請了專利，很受農(nóng)民朋友歡迎。社會實(shí)踐類的無菌栽培社團(tuán)有8名會員被蘑菇專業(yè)戶聘為技術(shù)指導(dǎo)員；“綠之韻”社團(tuán)給環(huán)保局提出治理涑水河方案，得到市委重視。實(shí)踐證明，豐富的社團(tuán)活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑，是學(xué)校德育工作的新陣地，是構(gòu)建和諧校園的新載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。