教案表達教師的創(chuàng)新思想，“教”字成功，需要“備”字先行。筆者在教學視導聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師的課堂教學目標不明確，教學行為隨意，教學低效；在課后翻看教師的教案時發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學目標模糊空泛，教學過程羅列教學內(nèi)容、知識點，缺乏師生活動設計，備課上課兩張皮；在座談交流中還了解到，一些教師不知道如何備課。由此看來，需要在教師的備課與編寫教案環(huán)節(jié)加強引領。

以創(chuàng)新教學設計為突破口，以“教學目標的三維融通表述”以及與之相應的教案書寫格式變化促進了課堂的變化。為了指導教師完成有效的教學設計，有些教師改進了備課機制，把原有的備課本重新進行設計，與上述教學目標表述方式相配套的是以表格的形式分“教學環(huán)節(jié)、問題與任務、時間、教師活動、學生活動”來呈現(xiàn)的教學過程設計。

好的備課只是一種框架、一種指向，一種優(yōu)化，它是一種粗放、機動、可變的教學設計。提倡教師撰寫板塊教案，在寫上求活、求實、求簡、求精，形式多樣，不拘一格，變教案為學案。

新課程要求教師除了備教材、備學生、備教法、備學法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學生活動、備教師指導等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。提倡教師注重過程評價，發(fā)揮教案的使用價值；提倡教師注重階段性集體評議，增強教師的反思意識。

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