教案表達(dá)教師的創(chuàng)新思想，“教”字成功，需要“備”字先行。筆者在教學(xué)視導(dǎo)聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師的課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)行為隨意，教學(xué)低效；在課后翻看教師的教案時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)目標(biāo)模糊空泛，教學(xué)過程羅列教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)，缺乏師生活動設(shè)計(jì)，備課上課兩張皮；在座談交流中還了解到，一些教師不知道如何備課。由此看來，需要在教師的備課與編寫教案環(huán)節(jié)加強(qiáng)引領(lǐng)。

以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，以“教學(xué)目標(biāo)的三維融通表述”以及與之相應(yīng)的教案書寫格式變化促進(jìn)了課堂的變化。為了指導(dǎo)教師完成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有些教師改進(jìn)了備課機(jī)制，把原有的備課本重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，與上述教學(xué)目標(biāo)表述方式相配套的是以表格的形式分“教學(xué)環(huán)節(jié)、問題與任務(wù)、時(shí)間、教師活動、學(xué)生活動”來呈現(xiàn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

好的備課只是一種框架、一種指向，一種優(yōu)化，它是一種粗放、機(jī)動、可變的教學(xué)設(shè)計(jì)。提倡教師撰寫板塊教案，在寫上求活、求實(shí)、求簡、求精，形式多樣，不拘一格，變教案為學(xué)案。

新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學(xué)生活動、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。提倡教師注重過程評價(jià)，發(fā)揮教案的使用價(jià)值；提倡教師注重階段性集體評議，增強(qiáng)教師的反思意識。

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