中圖分類號：J59 文獻標識碼：A摘要：環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀：社會對室內(nèi)設計人才急切需要，我國在環(huán)境藝術設計專業(yè)方面的教學水平還有待提高，目前仍處于發(fā)展階段，就現(xiàn)在我國院校開設環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀來看，環(huán)境藝術設計是在環(huán)境生態(tài)、科學、藝術方面，綜合的運用設計，開設這個專業(yè)的院校大多數(shù)是美術學院。但由于這個專業(yè)也涉及一些工程知識，所以越來越多的理工院校、林業(yè)院校開設了這門學科，大多數(shù)是近十年來新成立的專業(yè)。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；教育；創(chuàng)新環(huán)藝專業(yè)是設計類專業(yè)中與實踐結(jié)合的最緊密的專業(yè)之一，因此，同濟大學、廈門大學、西安建筑科技大學、中國美術學院、中央美術學院、清華大學美術學院、北京林業(yè)大學相比于其他院校對環(huán)境藝術設計的研究走在其他院校的前列，但是，與國外的相同專業(yè)相比起步較晚我們，教學觀念和課程設置也比較陳舊，還做不到于國際接軌，還不能與社會上對于社會需求的工業(yè)生產(chǎn)和市場經(jīng)濟的發(fā)展起很大的作用，未能適應時代的變換與更新。一些院校設置的基礎課與專業(yè)課存在非常嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，學生沒能從實際與課本中學到有用的知識。對于一些沒有繪畫經(jīng)驗的學生來說，設計基礎的課程多數(shù)為繪畫練習課程設置，也出現(xiàn)了以技藝型的訓練過多，而對創(chuàng)新型思維訓練的缺乏，使得學生設計出來了的沒有靈魂，實用性較差，風格相似等等。但是專攻性設計基礎課少，又會面臨一系列的問題，相對來說有關設計思維與創(chuàng)造能力及實用藝術感覺能力的較差，甚至缺乏常識，設計出來的根本無法在實際生活中存在。這是一個很重要的問題。所以建議在選拔學生來說，有一定繪畫經(jīng)驗的應與優(yōu)先考慮，這樣就可以著重培養(yǎng)學生設計課程，以及建筑課程。環(huán)境藝術具體涉及到的知識有建筑學、林業(yè)學、美術學等，所以要想學好這門學科要有一定的創(chuàng)造力，想象力，內(nèi)容與實際結(jié)合，各個方面的知識也是缺一不可，應該打下堅實的基礎，在基礎之上做出合理的設計與規(guī)劃。

環(huán)境藝術設計專業(yè)，主要包括：環(huán)境與設施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構(gòu)造計劃、材料與色彩計劃、采光與布光計劃、使用功能等等。

環(huán)境藝術設計教學的主要內(nèi)容：創(chuàng)新思維，一個優(yōu)秀的設計師，無論是哪一個方面的設計都要求有這樣的思維。設計是一種創(chuàng)造性的活動，高于現(xiàn)實但又要回歸于實際。創(chuàng)意滲透在設計領域的每一個角落，在環(huán)境藝術設計美學中，要讓學生設計出的作品帶有一種“新”本質(zhì)，擁有獨特的藝術魅力，要讓別人被你的作品所打動的作用只有這樣的設計才真正稱得上是好的設計。只有把握住這一點，才可以領悟到創(chuàng)新的本質(zhì)，讓創(chuàng)新變得不再是難事，對創(chuàng)意思維要有深刻的感悟。創(chuàng)新不單單是打破墨守成規(guī)的套路，要放棄以往的舊思維。因此，在環(huán)境藝術設計教育中，應側(cè)重于有關設計思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓練，打開視角，讓學生們在創(chuàng)意的大海中找到靈感，聯(lián)系實際生活。建筑學知識，畢竟，設計到建設，裝修等方面，建筑學的知識不可或缺。對于同學來說，如果設計出來違反物理理論，那再好的設計也只能存在于紙中，而且在建筑學中，有一個東西的位置也很重要—材料。材料可以給人們一種感覺，不同的材料給人的感覺自然也不同?，F(xiàn)代人對室內(nèi)的設計也有很挑剔的眼光，常常追求自我個性，特立獨行。材料的選擇往往在很多時候起著畫龍點睛的作用，僅有好的設計構(gòu)思，而沒有好的施工工藝、材料的裝飾支持也無能為力，讓學生對材料與施工有一個基本的了解和掌握，是設置環(huán)境藝術設計專業(yè)必要的課程。繪畫技術，無論是手繪，還是機械制圖，學生應該至少掌握一樣。設計不是一蹴而就的，設計師要不停的修改手中的圖紙，只有畫出來，才能表示出來。沒有圖紙，人們無法理解設計師要表達的意思，也就更談不上施工建設了。

目前，由于各個院校的教室資源、課程的基礎設施、教學條件等不同，已經(jīng)形成多樣化開展環(huán)境藝術設計專業(yè)辦學現(xiàn)象。各學校應該加速完善自身的教學人員與課程設施，讓學生能夠在藝術氛圍中，領悟藝術。同時加強生態(tài)環(huán)境保護理論，并用科學的研究方法進行學習，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)21世紀環(huán)境藝術設計專業(yè)的優(yōu)秀實用人才。我國目前室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展，不但需要努力學習國外的經(jīng)驗與理論，也要趕上國際的步伐。隨著改革開放，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，環(huán)境藝術設計具有很大的發(fā)展前景。環(huán)境藝術設計是一門實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的專業(yè)，環(huán)境藝術學科與藝術設計其他專業(yè)學科相比更注重實踐設計能力的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新性教學環(huán)境而言，讓大眾要了解，宣傳環(huán)境藝術設計，大力發(fā)展室內(nèi)設計教育，培養(yǎng)設計人才，才能更合理利用寶貴資源，規(guī)劃設計出高質(zhì)量的作品?！邦^腦風暴法”對于設計專業(yè)學生調(diào)動自主學習的積極性，獲取靈感和創(chuàng)意，活化傳播教學方式，以此激發(fā)學生更多的創(chuàng)意和搭建交互學習的交流平臺。將課堂還給學生，讓教師以平等的姿態(tài)參與到學生交流的模式中，就此演變成各種親切熱烈的互動交流的方式，而不再是傳統(tǒng)教學方式中單一的提問和解答。在此過程中，將充分激發(fā)每個學生“敢想敢做”勇于創(chuàng)新的思維，收到意想不到的教學成效。當下的藝術設計專業(yè)學生是獨具特色的一代群體，改革的關鍵問題是企業(yè)、社會、個人對設計專業(yè)教育素質(zhì)的認同，從而使得高校學生在減少融入社會的“緩沖時間”，改變中國設計市場從“設計勞工”輸出轉(zhuǎn)為設計創(chuàng)意輸出的窘境，提高設計的含金量，為國內(nèi)設計專業(yè)市場的長足發(fā)展打下堅實的人力基礎。

如今，大家對環(huán)境問題越來越重視，室內(nèi)的環(huán)境藝術設計也必然有廣闊的發(fā)展空間。環(huán)境藝術設計也會成為大家注意的方向。但是，從目前來說，我國的教育資源也未能更上，理論知識研究也與發(fā)達國家有很大差距，所以我國環(huán)境藝術設計還有很長的路要走。

參考文獻：

[1] 本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見.