中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A作文是一種綜合訓(xùn)練，既是課堂教學(xué)，又要通過實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行?；顒?dòng)作文，指的是在作文教學(xué)過程中，建構(gòu)起以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時(shí)，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。為有效地提高學(xué)生的寫作能力，每一所致力于教育改革的學(xué)校，每一個(gè)有志于語(yǔ)文教改的老師，無不都在積極探索作文教學(xué)規(guī)律，努力構(gòu)建作文教學(xué)訓(xùn)練新體系。

作文是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，綜觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事，虛情假意；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇抄別人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少個(gè)性，落入俗套。如何改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作能力，成了每一個(gè)有志于語(yǔ)文教學(xué)改革教師的新課題。

寫作源于生活，生活由一系列活動(dòng)組成。作為能夠形成學(xué)生世界觀和培養(yǎng)學(xué)生主體個(gè)性有效手段之一的寫作教學(xué)，理應(yīng)體現(xiàn)“活動(dòng)教學(xué)”的思想。雖然生動(dòng)的、富有啟發(fā)的講授在某一寫作教學(xué)時(shí)仍是十分有效的，但學(xué)生寫作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)今作文教學(xué)弊端，結(jié)合當(dāng)今課改實(shí)際，為加強(qiáng)在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，也可以稱之為對(duì)學(xué)生“活動(dòng)作文”的研究，基于以上思考，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，我們重點(diǎn)對(duì)“活動(dòng)作文”進(jìn)行了積極的探索和研究。

一、“活動(dòng)作文”概念

活動(dòng)作文，指的是在作文教學(xué)過程中，建構(gòu)起以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時(shí)，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。

二、“活動(dòng)作文”實(shí)施的策略

1、在轉(zhuǎn)變觀念上做文章。開展活動(dòng)作文教學(xué)實(shí)踐，關(guān)鍵是變教師的觀念。盡管素質(zhì)教育的口號(hào)已深入人心，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)行作文教學(xué)中仍側(cè)重于單純的知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系得不到應(yīng)有的重視，使得學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)了內(nèi)容虛假，情感虛飾等一系列偏差。因此，我們把轉(zhuǎn)變教師觀念作為開展該課題研究的一個(gè)方面來抓。

2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案上下功夫?；顒?dòng)作文作為一種具體的教育形式，是有特定的對(duì)象內(nèi)容和一定的適用范圍。以學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)為特征的活動(dòng)作文要受到知識(shí)本身特點(diǎn)所制約。因此，設(shè)計(jì)出符合活動(dòng)作文特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和知識(shí)特征的活動(dòng)作文方案，是搞好活動(dòng)作文的前提。

3、在提高指導(dǎo)能力上動(dòng)腦筋?；顒?dòng)作文不是學(xué)生完全自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師精心策劃的結(jié)果。活動(dòng)作文的活動(dòng)有別于那種“自我活動(dòng)”、“自發(fā)活動(dòng)”，它要求教師不僅是活動(dòng)方案的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)還應(yīng)該是活動(dòng)時(shí)的組織者、引導(dǎo)者；不僅善于將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生活動(dòng)情景中的直接經(jīng)驗(yàn)，將教材內(nèi)容真正溶化在活動(dòng)之中，還應(yīng)該通過共同參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)在活動(dòng)需要，靈活機(jī)智地根據(jù)活動(dòng)變化調(diào)整原有的計(jì)劃和目標(biāo)。

4、在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境上想辦法。在活動(dòng)作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正作為主體去活動(dòng)，需要為活動(dòng)教學(xué)營(yíng)造一定的環(huán)境和氛圍。為此，我們通過課表聯(lián)排，機(jī)動(dòng)調(diào)課等來保證活動(dòng)作文所需的時(shí)間；通過增加計(jì)算機(jī)房、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室，建立校外活動(dòng)基地等，來開拓學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，提供必要的活動(dòng)作文物質(zhì)環(huán)境。

三、“活動(dòng)作文”的輔導(dǎo)工作

寫作文對(duì)于學(xué)生來說是比較困難的，一般學(xué)生當(dāng)看到作文題目是都會(huì)覺得無從下手，特別是活動(dòng)作文更是束手無策。因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其活動(dòng)的特征，在寫作文前要做好以下幾方面的作文輔導(dǎo)工作。

1、明確重點(diǎn)，區(qū)分概念

活動(dòng)是事情的一種，有起因、經(jīng)過、結(jié)果，但它有別于事情的特點(diǎn)：① 群體性。即有較多的人參加，且領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。②目的性。事情有一定的計(jì)劃和準(zhǔn)備，有一定的場(chǎng)面，有目的的進(jìn)行?；顒?dòng)即是事情的一種，在記敘活動(dòng)時(shí)首先要交待活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，按照活動(dòng)的先后記敘，活動(dòng)的過程要詳細(xì)。寫好活動(dòng)最關(guān)鍵的是寫好活動(dòng)的“點(diǎn)”和“面”?；顒?dòng)有其群體性，活動(dòng)中的人不可能一一敘述，而要通過一二個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面來表現(xiàn)人的精神面貌，這就要求“點(diǎn)”和“面”應(yīng)結(jié)合起來寫。所謂“點(diǎn)”指活動(dòng)最精彩的場(chǎng)面，最關(guān)鍵的階段；所謂“面”指活動(dòng)的總場(chǎng)面和過程，做到了點(diǎn)面的結(jié)合，才能將文章寫的生動(dòng)具體，內(nèi)容充實(shí)，才能體現(xiàn)出人物的精神面貌。

2、貼近生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)

生活是豐富多彩的，讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，才能激發(fā)其寫作靈感，使“要我寫”變成“我要寫”，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?；顒?dòng)作文與生活貼得更近，因?yàn)槊看位顒?dòng)都是精心安排的，有一定的形式，按照預(yù)定的計(jì)劃來開展，不像事情的發(fā)展那樣難以預(yù)測(cè)，只能順其發(fā)展去觀察，所以寫作文前，教師可根據(jù)情況開展活動(dòng)。

3、有的放矢，引導(dǎo)觀察

學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是缺乏自覺性和目的性的。特別是在熱烈生動(dòng)的活動(dòng)中，若不加以引導(dǎo)，雖然當(dāng)時(shí)他們興趣盎然、興高采烈，等活動(dòng)進(jìn)行完了留下的印象卻不是很深刻。這就需要教師在活動(dòng)前加以引導(dǎo)，給出作文重點(diǎn)，制作觀察表，使學(xué)生明確觀察目的。在引導(dǎo)觀察時(shí)應(yīng)注意典型人物是學(xué)生觀察的重點(diǎn)，其它人物都應(yīng)觀察到，只不過是主次不同，寫在文章中詳略不一樣而已。而且要分段觀察，活動(dòng)從開始到結(jié)束每一個(gè)階段，都應(yīng)按照觀察表里所列的項(xiàng)目進(jìn)行觀察，?有目的、有秩序、有詳略。最后對(duì)活動(dòng)結(jié)果及時(shí)評(píng)比檢查，讓學(xué)生了解在生活中所受到的益處。只有在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有所要求，在寫文章時(shí)才能內(nèi)容具體，中心突出，文章才會(huì)寫的感人，生動(dòng)。

4、強(qiáng)化口語(yǔ)，下筆成文

為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，在生活作文中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生說的能力?！扒橐盐镞w，辭以情發(fā)”。學(xué)生在接受教師傳遞信息的“外物”刺激下產(chǎn)生了情，要把自己的情形之于辭，且一睹為快，因此產(chǎn)生了說的訓(xùn)練。教師在“導(dǎo)說”中要處理好學(xué)生說的全過程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說的訓(xùn)練。比如：自說、仿說、同學(xué)互說、評(píng)說等方法進(jìn)行說的訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)。

總的說來，活動(dòng)作文的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，適應(yīng)了學(xué)生身心的發(fā)展和寫作能力的提高，符合當(dāng)今新課標(biāo)的理念和教學(xué)方法的改變。教師在學(xué)生訓(xùn)練中適時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生緣情發(fā)散，去粗取精。而且在動(dòng)筆之前，必須引導(dǎo)學(xué)生有口語(yǔ)向書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)所說的話，寫出來的文章像流水帳是不行的，一定要說寫互補(bǔ)，只有這樣才能使學(xué)生寫好活動(dòng)作文。