中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A摘要：職業(yè)教育的教學(xué)方法與職業(yè)教育不適應(yīng)，常常忽視對學(xué)生語文技能的培養(yǎng)，教材的職業(yè)教育特點不是很明顯，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文課上的興趣不是很高，語文素養(yǎng)不高，還有老師缺乏創(chuàng)新意識在語文教學(xué)上以及教學(xué)能力需要提高等，所以這就綜合導(dǎo)致需要提出職校語文教學(xué)問題及其質(zhì)量提升對策。所以本文作者主要針對怎樣提高職業(yè)教育的語文教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；解決對策；方法職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生具體掌握所學(xué)的專業(yè)職業(yè)技能，是一個培養(yǎng)和社會要求相適應(yīng)、有很好的綜合職業(yè)能力、可以在生產(chǎn)第一線工作的中高等應(yīng)用型專門人才的特殊教育。職業(yè)教育最重要的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力以及接受能力。而這些能力的形成以及提高卻是依賴于語文素質(zhì)以及水品的提升。語文素質(zhì)和水平就好比人們過河時所需要借助的橋和船那般重要，不然對于專業(yè)知識以及技能就不能很好的學(xué)習(xí)以及掌握。然而，即使它是一個不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，可是它在某些職業(yè)學(xué)校卻得不到應(yīng)有的重視，這一定的條件下對其提高教育教學(xué)質(zhì)量有所影響。本文作者進(jìn)行了一定的論述以及說明，希望對提高職校的語文教學(xué)質(zhì)量有所影響以及作用。

一、 職業(yè)教育中語文教學(xué)存在問題以及現(xiàn)況

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)有一些不可忽視的問題所存在，可以分為以下四個方面：

（一）教材的職業(yè)教育不明顯，對培養(yǎng)學(xué)生的語文技能有所忽視。語文素質(zhì)不僅有文學(xué)素養(yǎng)，還有語言文學(xué)知識以及相應(yīng)的表達(dá)能力。

（二）教學(xué)方法與職業(yè)教育需要不適應(yīng)。由于對能力的培養(yǎng)比較輕視，比較看重知識的傳授，重理論、輕實踐、重課本、輕社會實踐能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有所影響，讓其學(xué)習(xí)潛能不能充分的釋懷，得不到理想的教學(xué)效果。

（三）職校生對語文課的興趣缺乏，導(dǎo)致語文素質(zhì)低下。很大一部分語文基礎(chǔ)不好、語文素質(zhì)低的學(xué)生非常不重視語文課，他們認(rèn)為職業(yè)教育的語文教學(xué)可以被弱化甚至是可以被取消，他們總認(rèn)為在職校就讀只是為了學(xué)門技術(shù)，以為將來就業(yè)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)語文無關(guān)緊要。

（四）教師在語文教學(xué)上缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)能力也不高。職校的語文教師不能對職業(yè)教育的語文教學(xué)賦予新的定位以及新的認(rèn)識，導(dǎo)致不能讓語文教學(xué)更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。以致存在滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)效率不高。

二、 提高職業(yè)教育語文教學(xué)質(zhì)量

對于怎樣提高其語文教學(xué)質(zhì)量，這將是一個重要的探究。作者對提高語文教學(xué)質(zhì)量有以下幾點建議：

（一）增加職校生對學(xué)習(xí)語文重要性的認(rèn)識。要對學(xué)生講述語文可是傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體以及延續(xù)民族精神文化的橋梁，特別是在對傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等方面上，這都對中華民族的偉大復(fù)興起到了重要作用，還增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要意義上升到一個更高的層面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心更加堅定。

（二)為職校生主動學(xué)習(xí)語文，制造出語文教學(xué)氣氛。學(xué)生不喜歡上語文課，語文素養(yǎng)低在語文教學(xué)上一直是一個通病以及一個大頑癥，需采取有效的措施加以解決。一方面是創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言文字的氣氛。與此同時要把語文課成績納入考核學(xué)生素質(zhì)的一個重要指標(biāo)，這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的重視度。另一方面是定期以及不定期的采取演講、賽詩、作文展等有效形式，可以引導(dǎo)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對其自覺性有所提升。再一方面就是要增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵點就是對教師素質(zhì)要有所提高，素質(zhì)低的老師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，簡直就是紙上談兵，光說不練。要讓老師定期的去到專業(yè)性強(qiáng)的文科大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修、深造，對知識的一個更新，增強(qiáng)知識儲備。采取走出去的方法，學(xué)習(xí)別校的語文教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)老師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，從而可以提高老師素質(zhì)素養(yǎng)。

(三）結(jié)合實際，針對性地開展語文教學(xué)。為了發(fā)揮語文的工具性功能，職校因此設(shè)置了語文課，讓學(xué)生能夠更好地掌握語言文字，從而更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及技能。為了達(dá)到這一目的，需結(jié)合實際，從實際出發(fā)，針對性地開展教學(xué)。

1.從專業(yè)的實際角度進(jìn)行教學(xué)。職校的語文老師應(yīng)該了解她所教班級的專業(yè)課的內(nèi)容，為教學(xué)做好準(zhǔn)備，結(jié)合專業(yè)需要傳授的相關(guān)內(nèi)容，將語文教學(xué)和專業(yè)課或是其他課程結(jié)合起來組織教學(xué)，形成一道特色職教語文。

2.結(jié)合實際，堅定因材施教。最近的幾年中，由于高考的統(tǒng)一錄取，對職校學(xué)生的質(zhì)量是有所提升的。但是也有部分成績平平，只曉得學(xué)習(xí)成績更是參差不齊，語文素質(zhì)低。因而，職校必須要開展語文教學(xué)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的語文知識水平來選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，一定不能按照就高不就低的方法開展教學(xué)，堅持做到因材施教，不然就會形成兩極分化，教學(xué)目的也就因此不能做到。

(四）語文教學(xué)效果的提高需創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)教學(xué)方法應(yīng)用適合時，教學(xué)效果將會有所增強(qiáng)。怎樣提高語文教學(xué)效率，筆者主要從以下幾個方面來改進(jìn)教學(xué)方法。

1.對教師的創(chuàng)新意識來進(jìn)行培養(yǎng)。職校的語文教師對于因循守舊的教育觀念要有所改變，創(chuàng)新意識要有所增強(qiáng)，在語文教學(xué)上要貫穿于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。

2.堅持啟發(fā)式教學(xué)。它是一個最基本的方法，也是最有生命力的方法。師生之間要相互交流、溝通以及相互融合，體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，是有師生之間相互和諧共創(chuàng)的。這就是啟發(fā)式教學(xué)。

3.優(yōu)化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開多媒體教學(xué)，采用教學(xué)光盤以及優(yōu)秀的教學(xué)課件來做到豐富多媒體教學(xué)。

4.提高教師授課的藝術(shù)性。教師授課時需要做到語言通俗易懂，形象生動，準(zhǔn)確精煉，速度快慢適中的態(tài)度。授課時運用啟發(fā)式教學(xué)，通過借助手勢、穿插事例，營造出有感染力以及生動有趣的課堂教學(xué)氣氛。

綜合起來就是說必須要在了解學(xué)生語文水平的條件下開展語文教學(xué)，按照大多數(shù)學(xué)生的語文水平選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，做到因材施教。

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