中圖分類號(hào)：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A摘要：在我國(guó)，大學(xué)生是一個(gè)處于社會(huì)的邊緣地帶龐大社會(huì)群體，其行為和權(quán)益?zhèn)涫荜P(guān)注，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的勞動(dòng)維權(quán)還是暴露出了一定的問(wèn)題，不正確的維權(quán)不但難以保障自身的權(quán)益，傷害心理和精神，還會(huì)對(duì)高校的穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響，使教學(xué)管理秩序難以正常進(jìn)行。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確維權(quán)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以大學(xué)生的兼職權(quán)益為視角，對(duì)這一群體勞動(dòng)維權(quán)的若干問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證研究，揭示了大學(xué)生勞動(dòng)維權(quán)的困境、誤區(qū)，并給出了有效維權(quán)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職權(quán)益；勞動(dòng)維權(quán)；調(diào)查統(tǒng)計(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)者權(quán)益保障受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，一方面是由于勞動(dòng)者社會(huì)活動(dòng)的范圍逐漸擴(kuò)大，而有些社會(huì)領(lǐng)域法律的監(jiān)管缺位，致使勞動(dòng)者的合法權(quán)益得不到保障，另一方面，當(dāng)今社會(huì)更具有道義精神，人的價(jià)值和作用得到了前所未有的重視，非法侵占其權(quán)益的做法將得到全社會(huì)的共同譴責(zé)。而在我國(guó)勞動(dòng)者隊(duì)伍中，在校大學(xué)生也是一個(gè)不容忽視的群體，他們處于社會(huì)的邊緣，數(shù)量龐大，其行為和權(quán)益?zhèn)涫荜P(guān)注，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的勞動(dòng)維權(quán)還是暴露出了一定的問(wèn)題，不正確的維權(quán)不但難以保障自身的權(quán)益，傷害心理和精神，還會(huì)對(duì)高校的穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響，使教學(xué)管理秩序難以正常進(jìn)行[1]。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確維權(quán)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不但能夠提升其自身權(quán)益的維護(hù)意識(shí)，還能對(duì)一些侵權(quán)行為進(jìn)行有效的反擊。但是，不可否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生在維權(quán)的過(guò)程中存在著一定的盲目性，維權(quán)效率低下。本文以大學(xué)生的兼職權(quán)益為視角，通過(guò)規(guī)范分析和實(shí)證分析的形式，對(duì)這一群體勞動(dòng)維權(quán)的若干問(wèn)題進(jìn)行了研究，揭示了大學(xué)生勞動(dòng)維權(quán)的困境、誤區(qū)，并給出了有效維權(quán)的途徑和方法。旨在通過(guò)本文的工作，使當(dāng)代大學(xué)生的兼職權(quán)益處于有效的運(yùn)行機(jī)制之中，得到應(yīng)有的保護(hù)，提升大學(xué)生維權(quán)的效率。

1大學(xué)生維權(quán)的合理化解析

1.1心智的成熟強(qiáng)化了大學(xué)生的維權(quán)心理

一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，使得我國(guó)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜程度不斷加強(qiáng)，而對(duì)于處在復(fù)雜環(huán)境中的個(gè)體，其心智的成熟速度會(huì)得到不同的程度的加快，這在社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的框架下也是能夠說(shuō)得通的，而心智的成熟強(qiáng)化了大學(xué)生的維權(quán)心理。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念不斷深入人心，大學(xué)生的心理也在隨之成熟，對(duì)高等教育“知識(shí)超市”的理解越來(lái)越通俗化，向作為“消費(fèi)者”的大學(xué)生提供教育服務(wù)已經(jīng)被越來(lái)越多的大學(xué)生所“認(rèn)可” [2]。在這種情況下，如果“消費(fèi)者”的消費(fèi)權(quán)利受到侵害，大學(xué)生就會(huì)自然而然的將對(duì)利益的訴求付諸實(shí)踐。

1.2法制的完善保障了大學(xué)生的維權(quán)效果

近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展和教育法制的建設(shè)不斷提出新的更高的要求，要求高等院校要完成從“義務(wù)本位”向“權(quán)利本位”的轉(zhuǎn)變。以人為本、以學(xué)生為本的思想觀念被高校的參與主體全面認(rèn)可[3]。與此同時(shí)，在法律方面，對(duì)大學(xué)生的法律保護(hù)和法制約束也在不斷加強(qiáng)。尤其是當(dāng)大學(xué)生以“依法治?！钡闹黧w身份出現(xiàn)時(shí)，他們便不再單純的被動(dòng)承受管理，而是能夠在法律、法制的約束下維護(hù)自身的權(quán)利。

1.3社會(huì)的進(jìn)步促使大學(xué)生維權(quán)意識(shí)的提升

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的認(rèn)知渴望是前所未有的，甚至超過(guò)了對(duì)知識(shí)的原始沖動(dòng)，“準(zhǔn)社會(huì)化”的趨勢(shì)日益明顯。同時(shí)，在新的就業(yè)方式和社會(huì)對(duì)人才新的要求模式的作用下，大學(xué)生群體會(huì)在更大程度上追求個(gè)性的張揚(yáng)理想信念的釋放。在這種情況下，當(dāng)代大學(xué)生必須對(duì)自我進(jìn)行教育和培養(yǎng)，不斷的增強(qiáng)自我意識(shí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行更為細(xì)致的關(guān)注，并以此為基礎(chǔ)重新審視自己的工作、學(xué)習(xí)和生活[4]。而正是在這一過(guò)程中，大學(xué)生維權(quán)意識(shí)得到了提升，權(quán)益意識(shí)也被重新喚起。

2大學(xué)生維護(hù)兼職權(quán)益中面臨的困境和典型誤區(qū)

為了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生兼職權(quán)益維護(hù)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的考證，發(fā)現(xiàn)維權(quán)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)維權(quán)產(chǎn)生的誤區(qū)，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)此進(jìn)行了實(shí)證研究。具體過(guò)程為：首先以我國(guó)高校本科專業(yè)目錄中學(xué)科所屬分類為基礎(chǔ)，采取隨

機(jī)分層抽樣的模式，對(duì)我國(guó)中部、西部、南方、沿海地區(qū)、東北地區(qū)的4所985高校、4所211高校和5所二類本科高校中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11個(gè)專業(yè)的550名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷和有效問(wèn)卷情況如表1所示。

表1問(wèn)卷調(diào)查的情況統(tǒng)計(jì)

在問(wèn)卷中，主要涉及到了以下兩類問(wèn)題：一類是“大學(xué)生在兼職過(guò)程中面臨的主要困境是什么？”另一類是“大學(xué)生在進(jìn)行兼職維權(quán)時(shí)出現(xiàn)了哪些典型的誤區(qū)？”為了使得本次研究的效度更高，先后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)媒介和當(dāng)?shù)貓D書(shū)館，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了查閱[5-10]。通過(guò)預(yù)填之后發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)為0.97，效果良好。最后將問(wèn)卷結(jié)果通過(guò)SPSS14.0進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

2.1大學(xué)生維護(hù)兼職權(quán)益面臨的困境與成因

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在兼職權(quán)益保護(hù)過(guò)程中明顯處于不利的地位，勞動(dòng)權(quán)益在多個(gè)方面得不到體現(xiàn)（表2）：在勞資關(guān)系方面，從事兼職的大學(xué)生一般社會(huì)閱歷不足，維權(quán)意識(shí)不高，在選擇兼職崗位時(shí)，未能有效的簽訂勞動(dòng)合同，致使其難以得到公平的對(duì)待，此項(xiàng)占到了23.1%；在兼職權(quán)益投訴方面，由相關(guān)法律的缺位，致使大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益受到侵害后依然投訴無(wú)門，此項(xiàng)占到了36.7%，這與我國(guó)對(duì)大學(xué)生在校期間的兼職不視為勞動(dòng)關(guān)系的建立有直接的關(guān)系，用人代為可以不與其簽訂勞動(dòng)合同；在兼職維權(quán)的求救方面，大學(xué)生的權(quán)益訴求依然得不到保障（41.9%），盡管有些高校設(shè)立了學(xué)生兼職服務(wù)中心，但專門的指導(dǎo)和服務(wù)卻長(zhǎng)期欠缺，當(dāng)大學(xué)生的兼職權(quán)益受侵害時(shí)，作為第一訴求對(duì)象的學(xué)校有關(guān)部門卻只能相互推諉，將大學(xué)生的利益置于不顧。而不同學(xué)科的大學(xué)生中間，面臨的困境并不存在十分顯著的差異。

表2大學(xué)生維護(hù)兼職權(quán)益的困境（%）

2.2大學(xué)生維權(quán)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及主要表現(xiàn)

進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)（表3），大學(xué)生在進(jìn)行兼職維權(quán)的過(guò)程中存在著一些典型的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：

表3大學(xué)生維護(hù)兼職權(quán)益的典型誤區(qū)（%）

（1）不能正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。部分大學(xué)生只知維護(hù)權(quán)利，不知履行義務(wù)對(duì)個(gè)人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)極為關(guān)注，卻經(jīng)常性的回避責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)自身權(quán)利受到侵害時(shí)，他們往往會(huì)選擇憤然維權(quán)，這種權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的不協(xié)調(diào)增長(zhǎng)是大學(xué)生維權(quán)的一個(gè)典型誤區(qū)；（2）不能正確認(rèn)識(shí)主體、客體的相互作用，有些大學(xué)生甚至將個(gè)人的權(quán)益受損完全歸咎于學(xué)校，抱怨起在個(gè)人成才問(wèn)題上忽視對(duì)其進(jìn)行的權(quán)益關(guān)照；（3）不能依法維權(quán)。對(duì)部分大學(xué)生而言，維權(quán)的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)一些極端化的情況，在脫離法律框架的同時(shí)，甚至?xí)p害學(xué)校、社會(huì)或者他人的合法權(quán)益，這些做法不僅嚴(yán)重干擾學(xué)校的正常教學(xué)秩序，還對(duì)其自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響。這些狀況在不同學(xué)科的學(xué)生之間并不存在顯著的差異，這從圖1中就能表現(xiàn)出來(lái)。

圖1 大學(xué)生維護(hù)兼職權(quán)益典型誤區(qū)面積圖

3基于兼職權(quán)益的大學(xué)生維權(quán)的機(jī)制與模式構(gòu)建

3.1構(gòu)建高校、社會(huì)與大學(xué)生之間的立體管理服務(wù)體系

在目前情況下，高校、社會(huì)和學(xué)生之間的行政法律關(guān)系是極為特殊的，為了要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生兼職權(quán)益的保護(hù)，就應(yīng)該在高校、社會(huì)與大學(xué)生三者之間構(gòu)建其立體管理服務(wù)體系，尋求三者之間利益的平衡點(diǎn)。為此，要在合理的限度內(nèi)承認(rèn)高校、社會(huì)勞動(dòng)崗位提供者的自主行政管理權(quán)，如果未能對(duì)大學(xué)生的憲法性權(quán)利進(jìn)行侵犯，也沒(méi)有改變大學(xué)生的身份特征，可以考慮在司法介入之外妥善解決；否則應(yīng)借助于行政法律規(guī)范，對(duì)權(quán)益受到侵害的大學(xué)生進(jìn)行司法救濟(jì)，最大限度的維護(hù)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的權(quán)利。此外，大學(xué)生的兼職活動(dòng)由于規(guī)模龐大，服務(wù)特殊，致使其管理難度相對(duì)較大。為此，在高校和社會(huì)之間有必要建立起一支專職、專業(yè)的管理隊(duì)伍，確保大學(xué)生兼職維權(quán)工作的順利開(kāi)展。比如，在這一管理框架下，可以對(duì)大學(xué)生兼職崗位的設(shè)定、用工要求和計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)等建立和執(zhí)行相應(yīng)的管理制度，積極開(kāi)拓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為其兼職活動(dòng)創(chuàng)造良好的外部條件，并定期對(duì)其進(jìn)行法律和安全教育，增強(qiáng)其維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

3.2通過(guò)新的信息載體進(jìn)行權(quán)益維護(hù)

在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵的社會(huì)群體正在走在信息技術(shù)的應(yīng)用前沿，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)和新媒體技術(shù)在大學(xué)生群體中都在被廣泛的應(yīng)用著?？梢哉f(shuō)，對(duì)于新的功能強(qiáng)大的信息載體，大學(xué)生能夠應(yīng)用自如，比如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、米聊等，大學(xué)生都是其主要的應(yīng)用主體。在這種情況下，大學(xué)生的兼職權(quán)益一旦受到了侵害，他們能夠在第一時(shí)間通過(guò)以上即時(shí)通訊工具向其“好友”和“粉絲”發(fā)布消息，而這些消息在新媒體的作用下，會(huì)在產(chǎn)生不可估量的社會(huì)擴(kuò)散效應(yīng)，會(huì)吸引越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)用戶、手機(jī)用戶和社會(huì)公眾參與到其中，使新媒體維權(quán)的影響力不斷深入?？梢?jiàn)，“新媒體維權(quán)”是當(dāng)代大學(xué)生可以選擇的一種有效的兼職維權(quán)方式，應(yīng)該引起高校和社會(huì)的高度重視。當(dāng)然，在這一方面，也應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的新媒體維權(quán)”進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，完善處理機(jī)制，使其成為大學(xué)生日常維權(quán)方式的有益的補(bǔ)充。

3.3強(qiáng)化大學(xué)生維權(quán)的主體意識(shí)

在大學(xué)生從事兼職活動(dòng)時(shí)，其自身權(quán)益的維護(hù)主要應(yīng)通過(guò)其自身的主體性實(shí)現(xiàn)，也即為了保護(hù)大學(xué)生的兼職權(quán)益，需要通過(guò)多種途徑強(qiáng)化大學(xué)生的本位意識(shí)，無(wú)論是高等教育的實(shí)行者還是社會(huì)勞動(dòng)崗位的提供者，都應(yīng)在法律層面上與提供兼職勞動(dòng)力的大學(xué)生保持平等的地位，大學(xué)生不再是社會(huì)勞動(dòng)的客體，而是與其他社會(huì)主體一樣，在社會(huì)勞動(dòng)中具有同等的重要性。為此，在無(wú)論高校還是社會(huì)對(duì)其制度進(jìn)行審視的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)拿起法律的武器，利用法律賦予大學(xué)生的權(quán)利，在法律的框架下完成權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生需要面對(duì)的不再是象牙塔內(nèi)安靜的有序生活，而是會(huì)在其從事的兼職等社會(huì)活動(dòng)中，將現(xiàn)實(shí)的生活不斷打破，并以此獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)的籌碼。但是，通過(guò)本文的分析可知，大學(xué)生獲得的兼職工作多源自社會(huì)兼職機(jī)構(gòu)，法律對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管的力度不夠，致使與大學(xué)生兼職相關(guān)的摩擦、糾紛越來(lái)越多。在這種情況下，需要對(duì)大學(xué)生兼職權(quán)益給予廣泛的關(guān)注，通過(guò)法律等多種途徑對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)保護(hù)，使其能夠以此獲得更為順暢的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊青莉（1965-），女，河南南陽(yáng)人，北京大學(xué)碩士現(xiàn)南陽(yáng)理工學(xué)院，研究方向：思想政治教育、法律教育。