中圖分類(lèi)號(hào)：F233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：本文就目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，教育方法應(yīng)該靈活多樣，建立和完善繼續(xù)教育的約束、激勵(lì)機(jī)制等促進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求越來(lái)越大，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)的高低關(guān)系到會(huì)計(jì)工作的整體質(zhì)量，因此對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育有著十分重大的意義。會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育同其他行業(yè)的繼續(xù)教育相同，是旨在不斷更新專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)能力，從而更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。會(huì)計(jì)行業(yè)的繼續(xù)教育史建設(shè)我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)重要而艱巨的系統(tǒng)工程。

一、目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題分析

我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)大多采用面授的形式，教學(xué)手段更新緩慢，教學(xué)形式簡(jiǎn)單枯燥，這種培訓(xùn)模式由于在培訓(xùn)組織、教學(xué)手段、考試方式等方面存在問(wèn)題，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)組織方面的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)課堂人員嚴(yán)重超額，培訓(xùn)組織者出于節(jié)約培訓(xùn)成本，普遍實(shí)行大課堂教學(xué)，一個(gè)課堂安排一百多人，甚至幾百人參加學(xué)習(xí)。由于人員太多，教室后面的學(xué)員聽(tīng)不到也看不清老師講授的內(nèi)容。二是學(xué)習(xí)紀(jì)律考核不嚴(yán)格。有的組織者對(duì)學(xué)員是否參加學(xué)習(xí)根本不予考核。有的即使考核了，也僅是開(kāi)始前點(diǎn)點(diǎn)名而已。有的會(huì)計(jì)人員為應(yīng)付考核，委派別人代為聽(tīng)課、代為考核，點(diǎn)名后又退學(xué)的現(xiàn)象十分普遍。

（二）會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展很快，知識(shí)不斷更新，但是我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置不合理且更新緩慢，缺少層次性，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一就是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于單一。現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育僅限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度等與會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)的知識(shí)的培訓(xùn)上，沒(méi)有或很少涉及相關(guān)專(zhuān)業(yè)如金融、債券、管理、信息技術(shù)等方面的最新知識(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容也涉及甚少，造成內(nèi)容設(shè)計(jì)上的不夠全面，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的要求。第二是我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏層次性。由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一制定每年的繼續(xù)教育內(nèi)容，并在一定區(qū)域范圍內(nèi)對(duì)所有會(huì)計(jì)人員使用。

（三）會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的參與者和組織者都存在認(rèn)識(shí)充分，積極性不高的問(wèn)題。、然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的作用越來(lái)越重要。從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用逐漸被人們所接受，但對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有到位。有的單位領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)人員認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足以應(yīng)付工作需要，不需要每年都進(jìn)行繼續(xù)教育。由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，有的會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的積極性、主動(dòng)性不高。他們不愿對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行必要的時(shí)間和資金投入，嚴(yán)重影響著繼續(xù)教育工作的開(kāi)展。即使應(yīng)付著參加了學(xué)習(xí)，也不能真正投入進(jìn)去，嚴(yán)重影響著繼續(xù)教育工作的質(zhì)量。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培養(yǎng)要因材施教，針對(duì)參加培訓(xùn)人員的自身知識(shí)水平和實(shí)際工作需要設(shè)置授課內(nèi)容，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整授課內(nèi)容以適應(yīng)培養(yǎng)對(duì)象的需求。培訓(xùn)組織者可組織企業(yè)管理者、院校專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等共同組編培訓(xùn)教材，既要有適合各類(lèi)會(huì)計(jì)人員的統(tǒng)一教材，又要有按不同行業(yè)、不同崗位編寫(xiě)的分類(lèi)教材，逐漸形成會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教材體系，適應(yīng)不同級(jí)別會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的需要。

（二）加強(qiáng)繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是繼續(xù)教育培訓(xùn)的關(guān)鍵力量，直接關(guān)系到培訓(xùn)的好壞。各級(jí)培訓(xùn)單位必須下大力氣建設(shè)完善師資隊(duì)伍，不斷完善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)?？赏ㄟ^(guò)單位推薦、考試選拔等多種方式讓既懂理論又懂實(shí)踐的創(chuàng)新型人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。二是可聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的專(zhuān)家為培訓(xùn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，既可充實(shí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提高其授課水平。三是與企業(yè)、會(huì)計(jì)師或?qū)徲?jì)師事務(wù)所建立合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師參與企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作，以積累會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及案例。

（三）教育方法應(yīng)該靈活多樣

與學(xué)歷教育不同，繼續(xù)教育要更加大膽的采用更多樣、更靈活的學(xué)習(xí)方法和教育手段，大膽使用電視傳播技術(shù)、光盤(pán)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力提高繼續(xù)教育現(xiàn)代化水平；充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)或單位的組織作用，通過(guò)組織研討會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。

（四）建立和完善繼續(xù)教育的約束、激勵(lì)機(jī)制

會(huì)計(jì)主管部門(mén)要建立嚴(yán)格的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的考核機(jī)制，從制度上保證會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量。會(huì)計(jì)人員所在單位應(yīng)建立符合自身特點(diǎn)的繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。為激勵(lì)會(huì)計(jì)人員積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)主管部門(mén)鼓勵(lì)用人單位將本單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考試和考核情況納入單位年度考核、評(píng)聘職務(wù)中去，形成會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的良性循環(huán)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試都已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，社會(huì)辦的會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，教學(xué)方式先進(jìn)、靈活，教學(xué)效果好，也越來(lái)越被廣大會(huì)計(jì)人員所接受。這對(duì)于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的借鑒，有助于進(jìn)一步提高我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝國(guó)珍.對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育若干問(wèn)題的思考[J].生產(chǎn)力研究，2012，（11）：232-234.

[2]周艷.我國(guó)衛(wèi)生單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)，2005，24（9）：59-60.

[3]李洪斌，傅凝洲，陳建成等.關(guān)于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的若干問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)研究，2000，（3）：43-47.

[4]潘小璐.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新思考[J].繼續(xù)教育研究，2009，（7）：11-13.