中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：有效的案例教學(xué)活動(dòng)是提高獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。文章結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和案例教學(xué)的性質(zhì)，介紹了在實(shí)踐過程中經(jīng)常運(yùn)用的講解式、討論式，書面式及其他幾種案例教學(xué)的形式，并提出了相應(yīng)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；金融學(xué)；案例教學(xué)法

一、獨(dú)立學(xué)院及其學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院，是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的，以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。自2003年起，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，很多獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作主要依靠本部教師，沒有適合自己學(xué)生層次的教材，且現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院往職業(yè)教育方向發(fā)展，其主要目的是培養(yǎng)管理、服務(wù)、建設(shè)等方面的一線所需要的專業(yè)技術(shù)性人才。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體特征非常明顯：首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，獨(dú)立學(xué)院本科從屬三本一，學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)基本低二本30分以上，大部分學(xué)生存在偏科的問題，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，很多學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度完全憑借個(gè)人興趣。其次，獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立辦學(xué)屬于民辦性質(zhì)，學(xué)生學(xué)費(fèi)很高，動(dòng)輒一年學(xué)費(fèi)達(dá)到近兩萬(wàn)元。所以大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，甚至有些學(xué)生入學(xué)之初家里已安排好畢業(yè)出路，這些因素都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。良好的家庭條件也使得大部分學(xué)生在上大學(xué)之前，接受了各類特長(zhǎng)培訓(xùn)，表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是動(dòng)手能力很強(qiáng)，文藝活動(dòng)出眾，思維特別敏捷。最后，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基本都屬于八零后，有著所有八零后共同的標(biāo)簽，個(gè)性很強(qiáng)，自我意識(shí)突出，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)的東西，不屑一顧，自由散漫。對(duì)待新奇特的事物則能夠表現(xiàn)出濃厚的興趣積極奮進(jìn)。

二、課程性質(zhì)及案例教學(xué)的重要性

金融學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程。同時(shí)，它又是高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一。特別是在今天，金融作為一切經(jīng)濟(jì)的核心，這就要求每一個(gè)財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，甚至每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握金融的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用。就金融學(xué)的性質(zhì)來(lái)講，基礎(chǔ)理論課涉及到很多概括性的抽象的概念和術(shù)語(yǔ)，有些理論比如商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造過程特別宏觀不易理解。很多獨(dú)立學(xué)院沿用本部教材或者某些經(jīng)典教材，其缺少的趣味性，更降低了基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生“開始跟不上最終不愿在學(xué)”的現(xiàn)象。在筆者長(zhǎng)期的金融學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，利用實(shí)踐性教學(xué)特別是案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生跟能夠理解和掌握其基本知識(shí)和重難點(diǎn)。案例教學(xué)并不是人們通常說(shuō)理解的講講幾個(gè)故事，其整個(gè)的實(shí)施過程也需要事前設(shè)計(jì)，事中控制以及事后檢測(cè)。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，愿意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，在《金融學(xué)》教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法既可以充分發(fā)揮教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用，也可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，在生活中用知識(shí)，也有利于教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。更重要的是增加了教師與學(xué)生中的互動(dòng)關(guān)系，活躍了課堂氛圍，達(dá)到“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。

三、案例教學(xué)的方法及運(yùn)用

1、課堂講解式案例分析

在整個(gè)《金融學(xué)》案例教學(xué)過程中，最重要的就屬于講解式的方法。金融學(xué)科發(fā)展過程中存在著大量經(jīng)典的案例，比如”金融危機(jī)”這節(jié)中的《次貸危機(jī)》，比如“期貨”這節(jié)中的《327國(guó)債》以及“商業(yè)銀行”這節(jié)中的《海南發(fā)展銀行的倒閉》。這就給我們?cè)诮虒W(xué)過程中講解案例提供了支撐材料。講解式案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)明顯，可以提高學(xué)生的聽課興趣，也有利于教師把握教學(xué)節(jié)奏。在進(jìn)行案例講解前首先要確定所上章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，明確最終要求學(xué)生明白什么樣的教學(xué)原理，然后在來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇出來(lái)的案例除了能夠體現(xiàn)出啟發(fā)性和典型性，最好還能夠體現(xiàn)出時(shí)代感。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中所發(fā)生的金融現(xiàn)象，產(chǎn)生的新的金融產(chǎn)品才能使得學(xué)生更加深刻的體味當(dāng)代金融發(fā)展的問題，更容易深入理解和積極探索金融問題。講解式案例分析必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在講解的最后不要輕易將結(jié)果告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出正確的結(jié)論。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了金融工具 這一章節(jié)時(shí)，筆者介紹了《第一股民楊百萬(wàn)》，學(xué)生對(duì)于財(cái)富人物特別是如何致富的案例都帶有濃濃的興趣，而且楊百萬(wàn)作為中國(guó)證券市場(chǎng)的最早參與者，實(shí)踐者和見證者，在證券市場(chǎng)擁有許多“第一”：第一個(gè)從事大宗國(guó)庫(kù)券異地交易的個(gè)人，第一個(gè)到中國(guó)人民銀行咨詢證券的個(gè)人，第一個(gè)個(gè)人從保安公司聘請(qǐng)保鏢，第一個(gè)主動(dòng)到稅務(wù)部門咨詢交稅政策，第一個(gè)聘請(qǐng)私人律師，第一個(gè)與證券公司對(duì)簿公堂，也是第一個(gè)作為個(gè)人投資者被大學(xué)聘為教授。此案例能夠使同學(xué)更好的理解貨幣市場(chǎng)工具和資本市場(chǎng)工具的運(yùn)作，同時(shí)也能夠從個(gè)人經(jīng)歷總結(jié)做人做事的道理。

2、課堂討論的案例教學(xué)法

討論式的案例教學(xué)法也是教師常用的方法，這一方法更加突出了學(xué)生運(yùn)用自己的思維思考發(fā)現(xiàn)問題，最后總結(jié)總結(jié)問題。在案例討論過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)事前給定的主題，以小組或個(gè)人為單位提出方案，進(jìn)行論述與辯論等。比如，去年人民幣經(jīng)歷了長(zhǎng)期的升值過程，由此也引起了財(cái)經(jīng)界對(duì)于升值的利弊的討論。筆者在教學(xué)過程中開展了“人民幣升值是利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，要求學(xué)生事前對(duì)相關(guān)的背景知識(shí)有所了解，自行收集資料，自己總結(jié)利弊，從而展開辯論。事后證明取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然對(duì)于一些開放性的金融問題，例如在學(xué)完金融市場(chǎng)時(shí)，組織學(xué)生開展一次主題為”假如中獎(jiǎng)兩百萬(wàn)人民幣，將如何處置獎(jiǎng)金”的討論會(huì)，或者學(xué)完衍生性金融工具后，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)能夠”為愛情保值”的期權(quán)或者期貨，這些生活化的主題往往能激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們探索相關(guān)金融知識(shí)。在開展討論式案例教學(xué)法時(shí)，作為教師要特別注意誘導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題及時(shí)糾正偏離討論的現(xiàn)象。學(xué)生如果在討論過程中遇到阻礙無(wú)法向前時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)搭橋，給予必要的提示和啟發(fā)。

3、書面案例教學(xué)法

在案例教學(xué)中除了老師講解，學(xué)生討論外，還可以安排實(shí)施一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，通過對(duì)于某一金融理論的內(nèi)容的切實(shí)了解形成書面報(bào)告或者通過走訪調(diào)查實(shí)地考察一些特定的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象。比如隨著2013年6月13日余額寶的上限，互聯(lián)網(wǎng)金融有了蓬勃的發(fā)展，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融的話題也引起了廣泛的爭(zhēng)論，此時(shí)可以在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)若干個(gè)案例材料，如結(jié)合“余額寶的前世今生”寫一篇“互聯(lián)網(wǎng)金融分析報(bào)告”?；蛘哒?qǐng)學(xué)生們調(diào)查下，隨著“余額寶”的產(chǎn)生，各銀行也推出了自己的“寶寶類”產(chǎn)品，此時(shí)身邊家庭理財(cái)方式的是否隨之發(fā)生變化。實(shí)踐證明，在調(diào)查活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們的積極性、組織性、獨(dú)立性得到充分的激發(fā)，綜合能力得到提高。通過撰寫調(diào)查報(bào)告，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。同時(shí)，整個(gè)調(diào)研的開展使得專業(yè)知識(shí)能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合， 而更易被學(xué)生掌握與運(yùn)用。書面案例教學(xué)法對(duì)于任課教師的要求會(huì)更高一些，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告或者論文項(xiàng)目的題目首先應(yīng)該是學(xué)生通過實(shí)踐能夠駕馭的主題，另教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)形成的書面式的材料應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行批閱，如果論文質(zhì)量很好的情況下，應(yīng)該幫其修正不足，甚至推動(dòng)其反復(fù)修改直至發(fā)表。這個(gè)過程也考驗(yàn)了任課老師的科研能力。

4、其他類案例教學(xué)法

除了常規(guī)式的案例教學(xué)法，還有些方式也可以起到很好的教學(xué)效果。諸如每節(jié)課前學(xué)生自己上講臺(tái)給大家做金融案例解讀的ppt展示。不給學(xué)生限定主題，只讓其對(duì)周邊的感興趣的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象做自己的理解和解讀，然后制作出PPT，上臺(tái)脫稿給大家進(jìn)行講解。如果小班上課的話，可以要求班上的每一個(gè)都上臺(tái)演示，如果合班上課的話，可以要求以小組為單位，分工合作，上臺(tái)展示。這種學(xué)生自己解讀案例的方法既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融現(xiàn)象，又可以鍛煉其表達(dá)能力。學(xué)生自己臺(tái)前展示也促使他們必須深入的了解以及掌握說(shuō)選案例，這也是對(duì)他們提出了更高的學(xué)習(xí)要求。金融學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生能夠自行尋找案例的，比如金融市場(chǎng)中涉及到的龐氏騙局，身邊類似的騙局很多，國(guó)外有“金融巨騙麥道夫”，國(guó)內(nèi)有“本色集團(tuán)吳英”。還有一些涉及到多個(gè)章節(jié)內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)的案例，如歐洲債務(wù)危機(jī)，美國(guó)量化寬松政策等，也可以讓學(xué)生自己展示。

如果學(xué)生很活躍，表演欲很強(qiáng)的班級(jí)，還可以讓學(xué)生“演案例”，也就是俗稱的角色模擬，有些很難理解的章節(jié)，比如，商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造能力，貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制等，都可以設(shè)計(jì)合適的角色讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)，往往會(huì)收獲很好的效果。

四、案例教學(xué)法中應(yīng)注意的問題

1、內(nèi)容的選取要適當(dāng)

教學(xué)中所選擇的案例，必須有所重點(diǎn)，應(yīng)該緊密結(jié)合課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇。教師應(yīng)不斷關(guān)注經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)， 提煉出適合教學(xué)的案例與討論主題， 安排的調(diào)研項(xiàng)目應(yīng)是學(xué)生所關(guān)心的問題，要緊貼社會(huì)實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，不管是哪種形式的案例教學(xué)，其難度應(yīng)適宜， 過于簡(jiǎn)單會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性， 不能提高學(xué)生的思考和分析能力；過于復(fù)雜， 學(xué)生無(wú)從下手，不但很難完成實(shí)踐目標(biāo)，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)任課教師所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感。

2、應(yīng)該區(qū)別不同的教育對(duì)象

很多獨(dú)立學(xué)院在招收本科學(xué)生的同時(shí)，也招收?？茖W(xué)生，這兩個(gè)層次的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)有很大的差異，反映出的學(xué)習(xí)積極性也不同，另外同為本科學(xué)生，低年級(jí)和高年級(jí)，金融專業(yè)和非金融專業(yè)對(duì)案例的選擇都應(yīng)有所區(qū)別。比如對(duì)于?？频?、低年級(jí)的、非金融專業(yè)的應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂的案例，對(duì)于本科的、高年級(jí)的、金融類的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇相對(duì)復(fù)雜的案例，且隨著層次的提高，案例應(yīng)趨于更具綜合性。

3、考核的方式要合理

對(duì)于開展的各類案例教學(xué)法，合理考核是教學(xué)過程順利開展的重要保障。對(duì)于不同的案例教學(xué)方法應(yīng)采取不同的考核方式。對(duì)于個(gè)人展示、個(gè)人解答、個(gè)人論文的案例教學(xué)中，考核的方式和結(jié)果都非常容易掌握，這個(gè)結(jié)果主要取決于學(xué)生個(gè)人所顯現(xiàn)的水平，也依仗教師的授課水準(zhǔn)。但對(duì)于一些以小組完成的項(xiàng)目，就非常容易出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)“搭便車”的現(xiàn)象。為解決這一問題，可以要求每小組提供較為詳細(xì)的分工情況說(shuō)明， 以備老師隨機(jī)提問核實(shí)， 同時(shí)把小組無(wú)記名互評(píng)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：丁?。?981-），女，漢族，湖北省武漢市人，助教、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院金融系，研究方向，投資學(xué)。