中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A

摘要：隨著微電子技術(shù)、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域。而OSTA（Office辦公軟件應(yīng)用模塊）系列課程包含了計算機基礎(chǔ)學(xué)科的一些基本知識和方法，是計算機及應(yīng)用專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它通過任務(wù)的分解，知識的講授，探討典型事例的任務(wù)完成，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，解決日常學(xué)習(xí)、生活與工作中的實際問題。在此基礎(chǔ)上提升解決計算機問題的水平，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Office ；教學(xué)；能力培養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)大綱要求，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》已經(jīng)被列為所有專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程，而Office系列辦公軟件的應(yīng)用是其中的重點之一。同時許多單位或企業(yè)在招聘辦公室工作人員時，首要的條件就是能熟練運用各種辦公軟件，其中主要的就是Word、Excel的操作和應(yīng)用。可見，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和工作的需要，中職業(yè)學(xué)生必須掌握并且熟練運用Office辦公應(yīng)用軟件。筆者所在學(xué)校為中職學(xué)生開設(shè)的OSTA（辦公應(yīng)用模塊）課程體系更注重操作性、實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，考核方式更新穎 。

一、課程設(shè)置指導(dǎo)思想

課程設(shè)置的基本知道思想非常重要，它決定著課程的基本教學(xué)定位，從而決定著總體教學(xué)計劃所退訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實。在確定時，既要考慮到人才培養(yǎng)的全局，又要考慮學(xué)科和課程內(nèi)容的基本特點，通過這些來支撐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

計算機學(xué)科問題求解的基本思路是“問題”—形式化描述—“計算機化”，以抽象、理論、設(shè)計為其學(xué)科形態(tài)。OSTA的基本指導(dǎo)思想是：面向人才市場，側(cè)重實際應(yīng)用，緊跟信息技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式為原則，采用指導(dǎo)評估的方式進行能力考核，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能，著重考查學(xué)生的獨立操作能力。它根據(jù)計算機技術(shù)發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)者的實際需要采用模塊化結(jié)構(gòu)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

二、強調(diào)能力培養(yǎng)

（一）增強“自主學(xué)習(xí)能力”

在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機會在不同的情景下使用所學(xué)的關(guān)于office的知識與技能；讓學(xué)生根據(jù)自身行動的反饋信息形成對客觀事物的認識和解決問題的方案。

（二）掌握觀察和處理問題的方法

在OSTA（辦公軟件應(yīng)用模塊）中，經(jīng)常利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。

（三）從宏觀到微觀、從微觀到宏觀，培養(yǎng)系統(tǒng)能力

引導(dǎo)學(xué)生站在全局看問題、分析問題和解決問題，并實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化。經(jīng)驗表明，這種能力是非常重要的，也是較難培養(yǎng)的。所以在OSTA（辦公軟件應(yīng)用模塊）教學(xué)過程中，除了對每一單元中知識點進行分解外，最后還設(shè)計了Office相關(guān)軟件的高級功能應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計中，教師將幾個單元的知識點綜合之后布置任務(wù)，或者由學(xué)生自主完成大型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生對分散知識點進行歸納、總結(jié)，從而達到系統(tǒng)強化學(xué)生的目的。

三、教學(xué)基本要求

（一）基本知識

要求學(xué)生掌握以下內(nèi)容：能熟練運用Office辦公序列軟件進行文字處理、圖文混排、表格制作、數(shù)據(jù)計算、分類統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與制作、幻燈片的制作與使用，以及Office辦公序列軟件的高級功能應(yīng)用，比如宏的運用等。

（二）改變教學(xué)模式，體現(xiàn)先進教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，改變以教為主的教學(xué)模式，靈活采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)和要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。開展研究性教學(xué)，通過知識的講授介紹基本方法，課堂努力實現(xiàn)問題的求解思考過程。在課堂上通過在教學(xué)內(nèi)容前設(shè)置相應(yīng)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗思考和求解帶來的樂趣。采用參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，調(diào)動其進行主動學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生通過主動參與，能夠準(zhǔn)確的找到教學(xué)難點，甚至對教學(xué)提出切實可行的建議，也能提高教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教師和學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，互相促進。例如，在講授到Excel數(shù)據(jù)管理那一節(jié)內(nèi)容時，筆者親自設(shè)計制作了學(xué)生較感興趣的教學(xué)例子：一個是以當(dāng)紅明星為主的，關(guān)于這些明星的素質(zhì)緋聞等方面的數(shù)據(jù)；另一個是以現(xiàn)在學(xué)生非常感興趣的游戲軟件為主的，關(guān)于這些軟件中的一些武器兵力之類的數(shù)據(jù)；第一個例子就迎合了一些比較喜歡的明星的學(xué)生胃口，讓他們積極地想算出自己最喜歡的或比較關(guān)心的明星的素質(zhì)；第二個例子主要是為了迎合一些對電腦游戲特別是網(wǎng)絡(luò)游戲比較感興趣的學(xué)生，讓他們也想趕快算出自己最擅長或最喜歡的游戲的一些綜合信息。

另外在教學(xué)過程中，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，制作與教材配套課件，通過形象詳細的講解，讓生更能熟練掌握所學(xué)知識的操作方法。

四、OSTA（辦公軟件應(yīng)用模塊）課程設(shè)置的特色

（一）采用項目教學(xué)法，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)自主探求學(xué)習(xí)的能力

在這序列教材中，每個單元均是一個大的項目，通過對項目的分解，每個單元由若干個小的任務(wù)組成，每節(jié)課教師向?qū)W生布置幾個任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身的特點和課程要求，自主完成每個任務(wù)，教師作為主導(dǎo)，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，如有不懂得問題可向教師提出，脫離了完全依靠教師的傳統(tǒng)做法，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）過程試考核、專用考試平臺下練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生好的操作習(xí)慣

在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生進行考核。按照學(xué)習(xí)的進程，采取適當(dāng)方式進行考核，但只記成功，不記失敗，鼓勵學(xué)生勇于解決問題的魄力。在專用考試平臺下練習(xí)，按照系統(tǒng)提示的操作步驟，規(guī)范自己的操作行為，培養(yǎng)了好的操作習(xí)慣。

（三）作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合能力

作業(yè)設(shè)計是在教師指導(dǎo)下，伴隨學(xué)習(xí)過程，運用所學(xué)知識和技能，獨立地完成一份或若干份具有一定實際意義，且能較好反映自我開發(fā)能力的綜合性練習(xí)。這樣就能在作業(yè)設(shè)計中全面掌握所學(xué)知識。

參考文獻

[1]信息素養(yǎng)詳解 李藝，鐘柏呂《課程.教材.教法》2003年10期

[2]譚建唐，任曉鋒.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法[J].長沙：湖南人民出版社，1998.11