中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：學(xué)習(xí)日語初級(jí)語法時(shí)，會(huì)出現(xiàn)[は]和[が]的用法，這兩者是提示主語的助詞，而學(xué)生往往搞不清楚應(yīng)該如何去區(qū)分。本文通過對(duì)[は]和[が]這兩個(gè)助詞的用法來進(jìn)行辨析。

關(guān)鍵詞：は；が；用法與區(qū)別

「は」和「が」是日語中使用頻率極高的助詞，是較難掌握的語法點(diǎn)。為更好地區(qū)別兩者的不同，我們先回顧下佐治圭三先生在《日本語的表現(xiàn)研究》中關(guān)于這兩個(gè)詞的一些論述。

「は」：具有表示大前提與小前提的作用。大前提指句子主題，即「は」具有指示主題的作用，敘述部分被限定在這個(gè)主題內(nèi)。“主題”的統(tǒng)管力一直到“敘述”部分結(jié)束，它關(guān)系到一個(gè)句末，有時(shí)會(huì)越過句號(hào)，關(guān)系到下一句或再下一句。表示大前提的「は」在一個(gè)句子中只出現(xiàn)一次。小前提是指「は」具有區(qū)別、對(duì)比的作用。在表示區(qū)別、對(duì)比、轉(zhuǎn)折、連用等關(guān)系時(shí)，「は」可以不關(guān)系到句末。如“あなたは見たが、私は見なかった映畫があの映畫館にかかっています。（你看過而我還沒看過的電影正在那個(gè)電影院上映。）”表示小前提的「は」在一句中可出現(xiàn)兩次以上，如“私は昨日は京都へは行きはしません。（我昨天沒去京都。）”

「が」：接在體言后時(shí)與を、に、と、へ、から、より等相同，是格助詞，表明體言與謂語的關(guān)系，「が」可表示主語或?qū)ο笳Z。

一.格助詞[が]的用法

1.表示句子主語。

例：雨が降っている。（正在下雨）

2.表示從句、條件句中的主語，主謂句中謂語的小主語。

例：背が高い草は 風(fēng)で倒れやすい。（因?yàn)轱L(fēng)樹干高的草很容易倒）

3.表示疑問句的主語。疑問詞在主語部分主語用“が”表示，回答也用“が”。

例：旅行はいつがいいですか。（何時(shí)去旅行為好）

4.表示能夠、希望、好惡、技能、需要、明白的對(duì)象。

例：私は車の運(yùn)転ができる。（我會(huì)開車）

5.表示定語。

這是文語助詞が在現(xiàn)代日語中的殘留。主要接在體言用言的連體形后面，相當(dāng)于現(xiàn)代日語中的連體格助詞「の」。

例：バラは美しいがゆえに、人に摘まれる運(yùn)命にある。（玫瑰因?yàn)槊利惗鵀槿瞬烧?/p>

二、副助詞[は]的用法——提示主題

（1）提示主語，賓語，補(bǔ)語，狀語，等為句子主題

は可替が、を提示主語、賓語，可在時(shí)間名詞、方位名詞、數(shù)詞、副助詞、部分副詞后面提示狀語。例：桜の花は美しい。（櫻花美麗）

（2）表示對(duì)比，比較

用兩個(gè)或以上的「は」提示兩個(gè)或以上的事物，表示對(duì)比、比較。有時(shí)也可只用一個(gè)「は」提示一個(gè)事物，但暗示和別的事物對(duì)比。

例：易しい會(huì)話はできるが、難しいことはまだ言えない。（簡單的對(duì)話倒是會(huì)，但復(fù)雜的還不會(huì)說）

（3）表示否定，讓步或轉(zhuǎn)折

「は」特別提示一個(gè)部分，導(dǎo)致否定，讓步或轉(zhuǎn)折?！袱稀钩霈F(xiàn)在謂語里時(shí)，這種傾向更明顯。他出現(xiàn)在謂語里時(shí)，跟在活用詞連用形后。

例：こんなにひとがいるとは思わなかった。（沒想到有這樣的人）

三、格助詞[が]と副助詞[は]的區(qū)別

1.兩個(gè)助詞的不同定義

因句中「が」和「は」常處于類似的地位，有人認(rèn)為兩詞區(qū)別不大。從助詞種類上就不屬于同類?！袱故侵鞲裰~；而「は」是提示助詞，不僅可提示主語，還能提示賓語、狀語，在一定條件下還可提示補(bǔ)語。因此，它們有時(shí)類似，有時(shí)完全不同。

2.在主語和謂語的提問中的不同含義

例句：a：「ここは教室です?！?/p>

b：「ここが教室です。」

a句是說這里是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか?！梗ㄟ@是什么房間？）的問題。是已經(jīng)知道主語時(shí)對(duì)謂語提問的回答。

b句是強(qiáng)調(diào)說明只有這里是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。是已經(jīng)知道謂語時(shí)對(duì)主語提問的回答。

為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時(shí)，只能用「が」提問，而不能「は」提問，回答也是這樣。

相反，疑問詞在謂語部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說：「が」前「は」后。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。描寫句a「ここは靜かです。」譯成這里很安靜，是對(duì)這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。是對(duì)謂語提問。

b「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時(shí)的答話，即對(duì)「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話，是對(duì)主語提問。

陳述句 a「私は日本語を勉強(qiáng)しています?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情。”是對(duì)「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁?？）的回答，是對(duì)謂語提問。

b「私が日本語を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對(duì)「誰が日本語を勉強(qiáng)していますか。」（誰在學(xué)習(xí)日語？）的回答，是對(duì)主語提問。

3.在存在句中的不同含義。如下兩例：

a「教室に機(jī)があります。」（教室里有桌子。）

b「機(jī)は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依?。）

a句的順序，先用補(bǔ)格助詞「に」（或「には」）表示的補(bǔ)語，再用「が」表示主語，后用謂語「あります」，即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時(shí)「あります」譯成“有”。b句的順序，先用提示助詞「は」表示主語，再用「に」表示補(bǔ)語，后用謂語「あります」，即“主-補(bǔ)-謂”的結(jié)構(gòu)。結(jié)論：①在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主-補(bǔ)-謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。

4.主謂謂語句中的不同含義——整體和部分

例：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）

其中「我が國は」是整個(gè)句子的主語，即大主語；「歴史が」是謂語部分的主語，即是小主語；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：

「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）

「私はパソコンが欲しいです?！梗ㄎ蚁胍娔X。）（需求）

「學(xué)生は日本語が好きです?！梗▽W(xué)生喜歡日語。）（好惡）

在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的主語用「は」表示；而“英語、パソコン、日本語”都是對(duì)象語，用「が」表示。形式上可看成小主語。

存在句的變形。如：「私は新しい車があります?！梗ㄎ矣幸惠v新車。）

存在句中「が」表示主體時(shí)，存在的地點(diǎn)本該用「には」；但表示所有時(shí)，主體所有者變成主語，如句中的「私は」，相當(dāng)于大主語；而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于小主語。

四、結(jié)束語

以上是 對(duì)「は」和「が」的用法和區(qū)別進(jìn)行了簡單地總結(jié)和闡述，但兩者的用法和區(qū)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有待進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：吳珍，女。