學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但“會(huì)學(xué)”更重要。而小班化教育正是在這種教育理念的指導(dǎo)下，深入到素質(zhì)教育的領(lǐng)域而進(jìn)行的前瞻性、開拓性的研究性教學(xué)。小班化教育努力構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學(xué)模式，凸現(xiàn)人的主體意識(shí)，彰顯人的創(chuàng)新能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們能夠按照個(gè)人的能力、智力、特長(zhǎng)與志趣以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。在傳統(tǒng)的大班級(jí)里，學(xué)生個(gè)性發(fā)展顯得有些力不從心，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程理念所倡導(dǎo)的人文性管理、個(gè)性化成材。但是，小班化教學(xué)卻以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。

小組合作，共同進(jìn)步

在課堂教學(xué)中，每節(jié)課都有同桌兩人一組的“對(duì)練”和前后三四人一組的“組練”等小組活動(dòng)方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目標(biāo)，在課堂中嘗試“小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在小組教學(xué)中，各個(gè)小組學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能互相幫助，并展開充分的討論和交流，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮集體的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題。小組活動(dòng)在課堂上能夠起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到以學(xué)生為課堂主體的效果，課堂氛圍相當(dāng)活躍，并且大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以得到當(dāng)堂鞏固。

電腦協(xié)助，豐富課堂

在小班化英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。比如，一段動(dòng)畫視頻可以使學(xué)生置身于真實(shí)的情景當(dāng)中，能將課文生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。如在教America、Australia等國(guó)家單詞時(shí)，可在大屏幕上打出一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到這些國(guó)家；然后再點(diǎn)擊某個(gè)國(guó)家，屏幕上馬上展現(xiàn)出如中國(guó)的長(zhǎng)城、美國(guó)的自由女神像和美國(guó)白宮等。學(xué)生從地理位置、歷史文化各方面了解了各個(gè)國(guó)家，而不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)了某一個(gè)詞。又如，筆者在教授“What's the weather like？”這一基本句型時(shí)，選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)、圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫。首先編輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫面：刮風(fēng)的——windy，下雨的——rainy，下雪的——snowy，烏云密布——cloudy，陽(yáng)光明媚——sunny。每播放一個(gè)畫面，單詞讀音也同時(shí)播放。這樣自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣長(zhǎng)期地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)取代了傳統(tǒng)的跟讀與機(jī)械模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)，大幅度提高了英語(yǔ)課堂效率。

借助錄音，訓(xùn)練口語(yǔ)

筆者做得最特別、最有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的就是這一點(diǎn)。小班英語(yǔ)的口頭作業(yè)是將每天新授的英語(yǔ)錄制到磁帶中。第二天在班級(jí)中交流評(píng)比，讓大家聽聽哪個(gè)同學(xué)讀得最認(rèn)真，哪個(gè)同學(xué)又有進(jìn)步了。教師還及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)與肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

使用錄音作業(yè)，是學(xué)生作業(yè)的一種更好的反饋形式。這與普通的讀背英語(yǔ)作業(yè)相比，改變了口頭作業(yè)無(wú)反饋情況，能讓學(xué)生從錄音機(jī)中聽到自己的聲音，知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；并且一學(xué)期下來(lái)，他們擁有一盤自錄的英語(yǔ)磁帶，這是一個(gè)很讓每個(gè)學(xué)生感到驕傲而且實(shí)實(shí)在在保存的收獲！

家長(zhǎng)們也普遍反應(yīng)，再也不需要他們提醒、督促學(xué)生讀背英語(yǔ)，學(xué)生們都主動(dòng)地多聽多練，學(xué)生對(duì)自己的要求提高了，更注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生做作業(yè)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。孩子讀英語(yǔ)變得積極了。在家錄音前都要反復(fù)讀。讀得自己感覺滿意了，才開始錄音。錄完后自己還要把關(guān)，如果覺得不夠好，還必須重錄。

但是，隨著小班化的不斷深入和推進(jìn)，在教學(xué)中還面臨著一些新的問(wèn)題、新的矛盾：師資隊(duì)伍的適應(yīng)能力問(wèn)題，即在教學(xué)中，要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)技能上“一專多能”，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，而學(xué)校缺少相應(yīng)的培訓(xùn)條件；課堂教學(xué)的力度還需增強(qiáng)，這主要指“小班化教育”的理論研究滯后，評(píng)價(jià)方式不夠健全與完善，教育規(guī)律尚不清晰；需要教育政策的支撐，即一是人員編制，二是課程教材政策，三是資源配置政策，四是經(jīng)費(fèi)投入政策。

新課程理念下的小班化教學(xué)模式是一個(gè)值得不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每一位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從形式到內(nèi)容的革命性變化，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)）