學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮一直為現(xiàn)代教育所關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，以教師為核心，以教為目的，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況還是很普遍，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何改變這種現(xiàn)狀，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)呢？筆者做了以下嘗試：

給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)

任何語(yǔ)言教學(xué)都不能脫離一定的情境，所以教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生有話可說。比如，在教學(xué)Unit 3《It was there》語(yǔ)篇時(shí)，筆者從Free talk 中的自我介紹過渡到卡通片，和學(xué)生一起猜測(cè)圖片中的對(duì)話。在做好鋪墊的基礎(chǔ)上，出示課文中的第二幅插圖，并把它最大限度的放大，讓學(xué)生感覺自己好像是來(lái)到了操場(chǎng)上，這時(shí)教師一句：“I can’t see anything there，what’s there ？”瞬間，教室里的學(xué)生像炸開了鍋，有的說：“There are some students in the playground.”有的說：“The students are very happy.”在眾說紛紜中，學(xué)生們找出了本課的知識(shí)點(diǎn)：Sports Day，watch a running race，excited。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品嘗教學(xué)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。

讓學(xué)生自主找規(guī)律

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑就是由自己去發(fā)現(xiàn)、理解，這樣獲得的知識(shí)最深刻，掌握最牢固。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，探求新的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能完全掌握新的知識(shí)點(diǎn)，筆者經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究教材，研究教法。例如，在教完There be 結(jié)構(gòu)的句型時(shí)，精挑細(xì)選了一些題：

①There a boy under the tree.

②There two English books in the school bag.

③There some birds in the tree.

④There a pen and four pencils in the pencil-box.

⑤There four pencils and a pen in the pencil-box.

讓學(xué)生用正確的be動(dòng)詞形式填空，并說說為什么。前面三道題比較簡(jiǎn)單，第一題是單數(shù)形式，所以用is。第二題和第三題，后面的名詞是復(fù)數(shù)，所以be動(dòng)詞用are?？傻谒念}后面跟的名詞既有單數(shù)，也有復(fù)數(shù)，那用哪個(gè)be動(dòng)詞呢？學(xué)生們犯了難了。有人說填are，因?yàn)楹竺娓薬 pen和four pencils，是兩種東西，是復(fù)數(shù)，所以用are；有的同學(xué)雖然沒說話，但是能從他們的眼神里看出了否定的回答以及對(duì)答案的不確定性的迷茫。正在大家舉棋不定的時(shí)候，揭曉答案is，這時(shí)一些猜對(duì)的學(xué)生為自己的勝利而歡呼雀躍，一些沒猜對(duì)的學(xué)生也表現(xiàn)出一副豁然開朗的神態(tài)。緊接著又問：“那為什么填is呢？”學(xué)生們也是眾說紛紜，最后才得出規(guī)律。第五題，筆者特意把后面兩個(gè)名詞a pen和four pencils交換位置來(lái)讓學(xué)生區(qū)分，進(jìn)一步鞏固并內(nèi)化他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。經(jīng)過一番猜測(cè)和激烈爭(zhēng)論，筆者相信學(xué)生對(duì)There be結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)能完全掌握了。讓學(xué)生自主參與在學(xué)習(xí)過程中，是讓課堂教學(xué)活起來(lái)的最有效的途徑。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，以其獨(dú)特的聲、形和景來(lái)扣住學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)如今，學(xué)生的作業(yè)比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生苦不堪言。如果教師哪天不布置作業(yè)，學(xué)生肯定會(huì)歡呼雀躍，大喊“萬(wàn)歲”?；趯W(xué)生的這種心理，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)一些小貼紙給那些上課特別認(rèn)真、表現(xiàn)非常優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的學(xué)生，這些貼紙集到一定的量，可以到老師這里來(lái)領(lǐng)取一張免做卡，一張免做卡意味著可以免做一次回家作業(yè)。當(dāng)學(xué)生拿到免做卡時(shí)，那種興奮是難以言表的。有些學(xué)生拿到后，視如珍寶，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)看看，卻舍不得用。教師在課堂教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)、挖掘、升華，最大限度地激活學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿活力和魅力。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）