音樂是一門聽覺的藝術(shù)，看不見也摸不著，以看不見的聲波的形式存在，只能靠學(xué)生的耳朵去體會(huì)理解，對(duì)于在音樂殿堂里剛剛起步的小學(xué)生來說是一種深?yuàn)W、難懂的藝術(shù)形式。因此，如何上好音樂欣賞課是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要課題。

形式的對(duì)比

不同的音樂作品有不同的表現(xiàn)形式。如欣賞《嘀哩嘀哩》和《渴望春天》這兩首同樣表現(xiàn)孩子們渴望春天期盼春天主題的歌曲時(shí)，就可以通過對(duì)比他們的演唱形式，從而達(dá)到欣賞的目的?！多至ㄠ至ā肥菃温暡康母枨尚∨笥妖R唱完成。而《渴望春天》是多聲部的歌曲，由小朋友合唱完成。學(xué)生在聽賞的過程中教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生聽辨單聲部和多聲部的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比出了合唱與齊唱的區(qū)別，知道了什么是齊唱什么是合唱，更在聽賞的過程中感受到了孩子們期盼春天的美好情感，達(dá)到了欣賞目的。又如：聽賞民樂合奏《北京喜訊到邊寨》教學(xué)過程中，筆者把二胡獨(dú)奏《二泉映月》放在一起作對(duì)比聽賞?！侗本┫灿嵉竭呎繁憩F(xiàn)北京喜訊傳到邊寨時(shí)人們興高采烈的喜慶場(chǎng)面，故而在形式上采用民樂合奏來加強(qiáng)氣勢(shì)。而《二泉映月》流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，所以采用二胡低沉婉轉(zhuǎn)的獨(dú)奏形式來表現(xiàn)。通過演奏形式的對(duì)比讓學(xué)生在聆聽過程中輕松簡(jiǎn)單地對(duì)比出了合奏與獨(dú)奏的區(qū)別，更對(duì)比出了作品更深層次的情感內(nèi)容。

風(fēng)格的對(duì)比

不同的曲子有其不同的風(fēng)格，通過對(duì)不同風(fēng)格的曲子作對(duì)比，同樣也能達(dá)到理想的聽賞效果。如：在聽賞江蘇民歌《茉莉花》的時(shí)候，同時(shí)安排學(xué)生聽賞河北民歌《茉莉花》，一南一北兩首不同地區(qū)的《茉莉花》可以建立有效的對(duì)比。通過對(duì)比聽賞，讓學(xué)生體會(huì)到了江南委婉細(xì)膩的《茉莉花》和河北剛直明快的《茉莉花》之間不同風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生通過對(duì)比聽賞很自然的知道了因?yàn)閮墒酌窀璁a(chǎn)生的地區(qū)不同，則風(fēng)格也不盡相同。又如：在聽賞歌曲《春曉》時(shí)，先讓學(xué)生聽賞由谷建芬老師創(chuàng)作的曲風(fēng)歡快活潑、富有朝氣的《春曉》。聽賞之后再請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)欣賞配樂吟誦版本節(jié)奏緩慢旋律舒展的《春曉》。兩首不同風(fēng)格的《春曉》雖然歌詞是完全一樣的但是風(fēng)格卻不盡相同，在聽賞過程中通過對(duì)比欣賞不同曲風(fēng)的音樂，學(xué)生很快理解了作品不同的風(fēng)格特點(diǎn)所表達(dá)的不同情緒，達(dá)到了事半功倍的效果。

音色的對(duì)比

音色是音樂的重要表現(xiàn)手段之一，通過對(duì)比不同的音色，可以讓學(xué)生更直觀生動(dòng)的了解樂曲。如：《龜兔賽跑》兔子的主題部分用單簧管演奏，音色明亮高亢，節(jié)奏較快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)態(tài)和驕傲的神情。而烏龜?shù)闹黝}則用大管演奏，音色低沉，節(jié)奏較慢。表現(xiàn)了烏龜踏實(shí)穩(wěn)重、一步一個(gè)腳印的穩(wěn)重形象和謙遜和藹的品格。利用不同音色的樂器形象生動(dòng)的演奏對(duì)比出了不同動(dòng)物的形象特征，學(xué)生聽得很有興趣，學(xué)得也很盡興。又如：聽賞歌曲《勤快人和懶惰人》，歌曲第一段表現(xiàn)的是勤快人而第二段表現(xiàn)的是懶惰人，所以要求演唱者在演唱時(shí)用輕快明亮的音色表現(xiàn)勤快人，用低沉稍顯緩慢的音色表現(xiàn)懶惰人。在對(duì)比欣賞兩種不同音色的過程中充分掌握體會(huì)歌曲中的人物形象的變化，獲得較好的教學(xué)效果。

速度、節(jié)拍的對(duì)比

速度、節(jié)拍是音樂的靈魂，在欣賞教學(xué)過程中選擇具有不同速度、節(jié)拍的樂曲進(jìn)行對(duì)比欣賞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的速度、節(jié)拍感，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)速度、節(jié)拍在音樂中的作用。如：《金蛇狂舞》是四二拍的，表現(xiàn)的是民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的歡樂場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息，所以采用四二拍，若采用平緩舒展的四三拍則不利于表現(xiàn)這一喜慶場(chǎng)面。而《夢(mèng)幻曲》敘述著人們兒時(shí)的美麗的夢(mèng)，也抒發(fā)著理想世界的溫暖、深遠(yuǎn)與甜蜜，所以采用平緩舒展的四三拍。在欣賞時(shí)，把這兩首不同拍號(hào)的曲子放在一起對(duì)比欣賞，通過感受不同的速度和情緒，讓學(xué)生加深對(duì)拍子在音樂作品中作用的了解。又如：欣賞歌曲《小樹葉》，第一段歌詞表現(xiàn)小樹葉即將離開大樹媽媽的不舍之情，演唱速度稍慢。第二段歌詞表現(xiàn)小樹葉即將和大樹媽媽重逢的迫切心情，演唱速度變快。在同一首歌曲里面請(qǐng)學(xué)生對(duì)比聽賞不同的演唱速度，感受不同的速度帶來的情緒變化，讓學(xué)生感受到小樹葉心情發(fā)生的變化。

通過以上的論述，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)比法在欣賞教學(xué)過程中的可行性和重要性。它既是教師教學(xué)手段靈活多變的體現(xiàn)，更能讓學(xué)生在輕松有趣的對(duì)比過程中學(xué)習(xí)。在音樂欣賞課中行之有效的運(yùn)用對(duì)比法，這樣的教學(xué)方法如果教師能恰當(dāng)合理地運(yùn)用，并充分誘導(dǎo)學(xué)生以敏銳的聽覺和思維去分析比較作品之間的異同點(diǎn)，其教學(xué)效果比一般的講解和分析要好得多。在音樂課堂有限的時(shí)間里，只要不斷學(xué)習(xí)、探索、研究，對(duì)比法這一教學(xué)手段會(huì)在小學(xué)音樂課堂內(nèi)不斷地閃爍出奪目的光輝。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué)）