隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，在信息技術飛速發(fā)展的今天，把多媒體技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。以下幾點，是筆者在教學實踐中運用多媒體輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些體會和經(jīng)驗。

利用多媒體進行教學預設

巧妙運用多媒體輔助教學進行課堂教學的預設，營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，對學生的視覺、聽覺器官產(chǎn)生刺激，可以極大地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，拉近學生與課堂、生活的距離，對提高課堂教學效益起著重要作用，是被普遍使用的教學手段。特別是在新課開始環(huán)節(jié)，多媒體巧妙預設普遍受到師生的青睞，使教學雙方快速進入情境，教與學的主體地位得到很好落實，起到事半功倍的作用。

好的教師不是在教數(shù)學，而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學，只有當學生通過自己的思考，建立起自己的數(shù)學理解力時，才能真正學好數(shù)學。主動建構(gòu)知識體系必須掌握“活”的概念，這就必須使學生在學習中充滿觀察、實驗、猜想、驗證等豐富多彩的數(shù)學活動，強調(diào)學生個性的“自我實現(xiàn)”。傳統(tǒng)數(shù)學教學中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。在教學中采用多媒體的教學方式，利用計算機作為生動的演示教具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示手段，克服許多真實試驗的困難，創(chuàng)設優(yōu)異的試驗條件，是克服目前教學中試驗困難的一種非常有效的方法。

如教學“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。

借助動畫技術引導探究

人類已進入信息時代，在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用信息技術來輔助教學，電腦多媒體可以利用自身豐富的色彩和動態(tài)的變化功能，吸引學生的注意力，分析問題的已知條件，加深學生對問題的理解；同時，能夠有效地進行一題多變，多題一解，一題多解的教學設計，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)學生引導探究，化難為易、化抽象為具體、化靜為動，這樣為突破教學重、難點提供了方便。使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并通過小組合作交流，來研究如何使用信息技術來輔助自己的教學，把多媒體技術融入到學科教學中，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。

例如，在教學和、差、倍、分的問題上，筆者運用flash制作課件進行教學：小猴有50個蘋果，比小熊的2倍還多10個，問小熊多少個？筆者用閃爍的線段圖表示，同學們很容易讀懂其中的數(shù)量關系。在小學階段這是比較難理解的倍數(shù)問題，但用課件教學大多數(shù)同學的問題都能迎刃而解。

運用多媒體技術輔助審題

小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的數(shù)學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能、啟迪思維的目的。

例如，在“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的應用題例4教學時，運用線段圖幫助學生理解“現(xiàn)在每小時生產(chǎn)零件的個數(shù)比原來的5倍還多100個”，從原來180個的線段上等長地移出5段連結(jié)在一起，表示是原來的5倍，再延伸出一段紅色的表示“多100個”，在表示“比一個數(shù)的幾倍少幾”時同樣等長地移出幾段，再縮進一段用虛線表示“少”的個數(shù)，這樣通過動態(tài)的演示和色彩的變化來理解“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義，理清數(shù)量關系，突出重點，突破難點，有助于學生理清解題思路。計算機多媒體技術鮮明的動態(tài)演示，將那些靜止的孤立的東西活動起來，從而使學生較容易地找到事物間的聯(lián)系，順利建構(gòu)；并使學生利用已有的知識、能力和方法去獨立探索獲取新知，培養(yǎng)了學生的自行探索能力和創(chuàng)造能力。

讓學生體驗成功

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力?！币虼耍處煈诮虒W中充分利用計算機信息反饋迅速的優(yōu)點，有意創(chuàng)設情境，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)新，樹立成功體驗。計算機可以隨時將學生的學習情況反饋給學生。這不僅使學生能及時了解自己的學習結(jié)果，還時時地激勵他們認真動腦、養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。計算機多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴望上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮起著重要的作用。恰當?shù)剡\用多媒體手段進行教學，能減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，能有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才。

（作者單位：江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學）