萬物生長(zhǎng)靠太陽，太陽是一切正能量的源泉和核心。而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言作為“一種基于課堂教學(xué)情境做出的帶有一定感情色彩的評(píng)價(jià)性語言”，同樣需要陽光。陽光寓意著公平、溫暖和生長(zhǎng)，在課堂上，陽光的評(píng)價(jià)語言能夠促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)過程的愉悅，從而催生探究學(xué)習(xí)正能量。

透過光亮顯“在場(chǎng)”

理想的課堂是每節(jié)課所有的學(xué)生都能得到教師的評(píng)價(jià)。但由于課堂時(shí)間有限、班級(jí)人數(shù)較多，一節(jié)課中，班級(jí)里所有的學(xué)生都得到教師的關(guān)注、得到教師的評(píng)價(jià)是不現(xiàn)實(shí)的，但是公平的課堂評(píng)價(jià)必須有一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，對(duì)于學(xué)生而言，這節(jié)課雖然不能得到教師評(píng)價(jià)、指點(diǎn)，但下次必須有機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)總量應(yīng)大致平衡，不能相差遙遠(yuǎn)。另外，公平的評(píng)價(jià)不僅是一對(duì)一的評(píng)價(jià)，而是能夠引起其他同學(xué)的思考，讓所有的同學(xué)受益。

比如，在一節(jié)綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課《我們的“光盤”行動(dòng)》中，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出：有價(jià)值、能研究、有資源這樣三個(gè)篩選問題的標(biāo)準(zhǔn)，既是根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答進(jìn)行的總結(jié)評(píng)價(jià)，又對(duì)全班同學(xué)篩選問題具有借鑒作用。這樣，評(píng)價(jià)的光芒普照到每個(gè)同學(xué)的心田。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，如果教師用“一把尺”去衡量學(xué)生，那么基礎(chǔ)好的同學(xué)輕松地就能得到肯定，容易變得浮躁，中等生只是達(dá)到教師的基本要求，卻難有更好的發(fā)展，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能努力了也達(dá)不到要求，得不到教師的肯定，容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦。陽光評(píng)價(jià)要求教師根據(jù)學(xué)生的這些差異，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語言，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生做出不同層次的評(píng)價(jià)，讓各層次學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，得到不同程度的發(fā)展。在分層評(píng)價(jià)中，每位同學(xué)都能享受到屬于自己的那份色彩，那份光芒。

透過光亮現(xiàn)“敞開”

“只有這一敞開性也才允諾思辨思維的道路，通達(dá)它所思的東西”。教師的職責(zé)就在于創(chuàng)造這樣一種“敞開之境”，一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的積極心理環(huán)境。當(dāng)課堂成為溫暖的“敞開之境”，學(xué)生的思維被打開，更多的同學(xué)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂便成了激揚(yáng)生命活力、創(chuàng)造生命精彩的地方。

在《走近動(dòng)漫王國(guó)》的中期匯報(bào)中，“熊貓仔”小組有效合作第一個(gè)完成資料的搜集，教師立即進(jìn)行評(píng)價(jià)：“熊貓仔小組為我們班提供了合作學(xué)習(xí)的典范，人人有事做、事情有人做，這也充分說明一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)就是力量。期待他們小組下節(jié)課的精彩展示。”

在《走近家鄉(xiāng)美食》的中期匯報(bào)中，一位同學(xué)聲音比較輕，大家聽得不清楚。這時(shí)候，教師沒有批評(píng)這位同學(xué)，也沒有立刻讓她回座位，而是面帶著微笑、及時(shí)評(píng)價(jià)道：“你的內(nèi)容很精彩，如果聲音再響亮一些，讓更多的同學(xué)聽到就更好了。愿意再嘗試一下嗎？老師相信你可以介紹得更好！”在教師準(zhǔn)確及時(shí)的鼓勵(lì)下，這位同學(xué)的聲音比原來響亮了。

“人在快樂時(shí)，他們更有創(chuàng)造力，視野變寬，更有探索精神……這反過來又增加他們的積極情緒”?？梢哉f，課堂上的幽默是思維的火花，是智慧的結(jié)晶，是教師的知識(shí)、才能長(zhǎng)期積累的結(jié)果。教師幽默詼諧的課堂評(píng)價(jià)語言能夠恰到好處地推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，風(fēng)趣而高雅地傳遞學(xué)習(xí)信息。

透過光亮見“澄明”

啟發(fā)性語言能夠啟迪學(xué)生的思考，使學(xué)生處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)中。教師在啟發(fā)時(shí)，通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生的積極思考，改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面，推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在《走進(jìn)春節(jié)》展示指導(dǎo)課上，“春節(jié)起源”小組準(zhǔn)備用演講和手抄報(bào)的方式來展示，教師沒有立即進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是追問作為觀眾你們喜歡什么形式的成果，你們的資料是否可以用這樣的方式來展示呢？在教師的啟發(fā)下，該小組最后決定用表演的方式來展示春節(jié)起源的故事，最終展示贏得了班級(jí)同學(xué)的好評(píng)。

在《走進(jìn)動(dòng)漫世界》的成果展示課上，學(xué)生小蕾匯報(bào)結(jié)束后，教師評(píng)價(jià)：“他們的課件資料豐富、圖片美觀，介紹得也十分流暢。我了解到，其中，小蕾同學(xué)為了制作這個(gè)課件忙了幾個(gè)晚上，她的功夫沒有白費(fèi)，她制作的課件可以說是幾個(gè)班級(jí)中最好的。讓我們?cè)俅螢樗麄兊某錾憩F(xiàn)鼓掌！”從教師的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們能感受到，成績(jī)的取得靠的是努力而不是運(yùn)氣。這樣的評(píng)價(jià)語言著眼的是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而不只是一節(jié)課，相信學(xué)生在課堂上收獲的不僅僅是教師的肯定，更學(xué)會(huì)了正確的歸因模式，從而對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語

評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師們不但要自己掌握好陽光評(píng)價(jià)的方法，而且還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。通過自評(píng)，可以使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、改進(jìn)自我，從而建立自信；通過互評(píng)，可以促進(jìn)個(gè)人之間、小組之間的合作，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)）