“大師”的出現(xiàn)一定是在自由的土地上。對于教育，每一位教師都是自由發(fā)言人和自由實踐者，只要他把每名學生都當做不可復制的孤本，只要他在靜靜守候孩子們成長。自由就能百花齊放、百花爭艷，每個孩子就能成為獨立的思想者、開拓者。

現(xiàn)在有多種原因，讓教師套上枷鎖，沒有了自由的呼吸：

一是教育的“行政化”。目前的教育是“行政下來的”，校長不是和老師們一起“眼睛向下”，服務學生，而是服務于上級。養(yǎng)成了“教育就是向上看”的壞毛病。如果教育只是簡單的服從，哪里會出現(xiàn)大師？

二是教育的“功利化”?，F(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)風起云涌的怪現(xiàn)象，今天是“大慶”，明天是“大寨”。老師全部模式化地去學習交流，頗有一夜就變成“大慶”“大寨”的味道。在這種為政績?yōu)槊芭懿竭M入共產(chǎn)主義”運動式的教育改革大潮中，哪里會出現(xiàn)大師？

三是教育的“模式化”。課堂是學生的，也是教師的。可是，教師們在模式面前、在服從中，往往丟掉了靈性。如果沒有了1%的靈感，只能用99%的汗水在模式中耕耘，如同黃牛一般，這又如何出現(xiàn)大師呢？

大師的消失，歸根結底就是失去了“以人為本”，就是當前的教育體制讓教師失去了應有的尊嚴。尊嚴是什么，尊嚴就是權利被尊重。教師的美麗生活夢、美麗人性夢、美麗教育夢不容熟視無睹。給教師以尊嚴，就是給孩子以希望，更是給民族以未來。

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