生活是寫(xiě)作的源泉，而寫(xiě)周記是讓學(xué)生積累生活寫(xiě)作素材的一種好形式，但學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始對(duì)寫(xiě)周記充滿新鮮感，到高年級(jí)對(duì)寫(xiě)周記越來(lái)越乏味，有了十分明顯的變化，周記質(zhì)量明顯出現(xiàn)了許多問(wèn)題，失去了原本的重要意義。

下面是對(duì)我校五、六年級(jí)共12個(gè)班級(jí)的638名學(xué)生的周記情況調(diào)查，關(guān)于存在問(wèn)題的分析如下：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以到了高年級(jí)將寫(xiě)周記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，較三、四年級(jí)存在選材不鮮活、內(nèi)容陳舊重復(fù)、寫(xiě)不長(zhǎng)等問(wèn)題，歸根結(jié)底是因?yàn)樾闹袑?duì)于周記題材的匱乏，正如“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣，缺少了寫(xiě)周記的汩汩“源泉”，當(dāng)然會(huì)應(yīng)付了事，失去寫(xiě)周記的興趣。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我打算將三年級(jí)寫(xiě)作起步時(shí)，強(qiáng)調(diào)周記練習(xí)的寫(xiě)實(shí)性概念淡化，從改變周記的形式入手，不限體裁、內(nèi)容、風(fēng)格，提倡周記形式的多樣化，讓學(xué)生重新充滿新鮮感，增強(qiáng)寫(xiě)周記的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一年多的探索和努力，我總結(jié)出了以下幾條可以讓學(xué)生的周記內(nèi)容變得豐富多彩、精彩紛呈，操作性和持續(xù)性強(qiáng)的形式“妙招”，供教學(xué)一線的小學(xué)高段語(yǔ)文教師們參考：

妙招一：挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，深化題材的系統(tǒng)性

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生周記的思想、觀點(diǎn)、感情及一切寫(xiě)作材料都源于生活。所以，我們要盡力喚醒學(xué)生的生活需要，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)周記的興趣。特別要注意引導(dǎo)他們親近生活，注意生活中的人和事、景和物、情和理，從而觸于目，感于心。這樣，貼近生活，更貼近自我，學(xué)生才能在真處看，細(xì)處察，無(wú)處找，才能主動(dòng)地去探求并挖掘生活中的獨(dú)特感受。

妙招二：搭建語(yǔ)文教材單元專題與周記練習(xí)平臺(tái)

小學(xué)語(yǔ)文教材中每個(gè)單元都有一個(gè)專題，單元中的每篇課文都與這個(gè)專題緊密結(jié)合，于是我想正好利用這一點(diǎn)，每上一篇新課，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，練筆的內(nèi)容正好為學(xué)生的周記提供豐富的題材，并從模仿入手，讓學(xué)生選擇單元中的其中一篇進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生也就有形式可依了。

妙招三：抓住心理契機(jī)，開(kāi)辟“知心姐姐”專欄

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)生活中的人或事都比較敏感，從而形成自己的主觀意識(shí)或想法，從而經(jīng)常會(huì)有煩惱和困惑產(chǎn)生，針對(duì)這個(gè)規(guī)律，我在班級(jí)里開(kāi)辟了“知心姐姐”專欄，讓學(xué)生把學(xué)校里或家里的一些想說(shuō)但不敢說(shuō)的話寫(xiě)進(jìn)周記，與教師進(jìn)行心靈的溝通，這時(shí)教師的角色已經(jīng)不再是站在講臺(tái)上的威嚴(yán)角色，而是變成了仿佛鄰家姐姐那樣親切的、可以真心對(duì)話的“知心姐姐”，學(xué)生的心門(mén)便會(huì)打開(kāi)，此刻他很想傾訴自己的心聲，迫切需要得到幫助，那么不用任何技巧的指導(dǎo)，也會(huì)文思泉涌，流露出自己的真情實(shí)感。

妙招四：巧用班級(jí)“金題材箱”，做生活的有心人

我們都知道，要寫(xiě)好周記，平時(shí)的題材積累是十分重要的。但好的題材可能不是在寫(xiě)的時(shí)候產(chǎn)生的，往往是日常生活中，不經(jīng)意的一瞬間發(fā)生了一件十分好笑、好玩或有意義、很感動(dòng)的事情，所以養(yǎng)成良好的積累題材的習(xí)慣很重要，可實(shí)踐起來(lái)卻很難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在班級(jí)里建立了一個(gè)“金題材箱”，請(qǐng)細(xì)心觀察生活，認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀，將生活中發(fā)生的或課外中讀到的、認(rèn)為好的題材填好“題材卡”投進(jìn)去。

最后，我會(huì)每周挑選好的周記在班上朗讀，每月出一期《班級(jí)周記集萃》，并挑選優(yōu)秀周記，張貼到班級(jí)的成長(zhǎng)園地里，算是在板報(bào)上“發(fā)表”，讓大家互相交流、欣賞和借鑒，對(duì)一些情文并茂、出類拔萃的習(xí)作，我還會(huì)親自動(dòng)手幫學(xué)生修改、打印，往?？蚩h市級(jí)報(bào)刊推薦投稿，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生再也不用為寫(xiě)周記的內(nèi)容犯難，反而會(huì)因周記形式的多樣化而愛(ài)上寫(xiě)周記。

參考文獻(xiàn)：

周慕燕.讓學(xué)生“說(shuō)”活：淺議小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際[J].課程教育研究，2012（29）：132.

作者簡(jiǎn)介：王芳，女，1983年7月出生，本科，就職于浙江省紹興市東湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作。