【摘 要】校企合作是高職院校的辦學(xué)方向，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，頂崗實習(xí)是工學(xué)結(jié)合的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)該一直把學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問題放在頭等重要的位置。為了能更快更高效無縫隙地鏈接學(xué)校和社會，學(xué)院學(xué)生需要在最后一年在企業(yè)進行頂崗實習(xí)，為了規(guī)范頂崗實習(xí)的過程，加強頂崗實習(xí)的管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，保證校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案的順利實施，需要搭建一個有效的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，以便在高效的實習(xí)過程中結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)達到生產(chǎn)育人的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實習(xí)；系統(tǒng)開發(fā)

一、頂崗實習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的背景

高職學(xué)院的教學(xué)是否成功，很大程度反映在就業(yè)率上。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校一直以來大力實施校企合作的人才培養(yǎng)方案，積極開展工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過實習(xí)基地的大力建設(shè)和與企業(yè)的積極合作來突出培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生從學(xué)校到社會的過渡做好鋪墊。但是在真正的實施過程中，發(fā)現(xiàn)了以下三大難題：

（一）頂崗實習(xí)崗位來源問題。由于現(xiàn)學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不是十分的契合，導(dǎo)致當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與支持學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性不高，從而頂崗實習(xí)崗位無法滿足大量的實習(xí)學(xué)生，存在學(xué)生多崗位少的現(xiàn)象。

（二）頂崗實習(xí)過程監(jiān)督和管理。頂崗實習(xí)的過程是學(xué)生結(jié)合所學(xué)參與實踐的過程，這個過程必須有教師的監(jiān)督和指導(dǎo)與企業(yè)根據(jù)自身要求對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理，只有校企合作，共同高效合理的管理才能幫助學(xué)生按最高效的方式完成實習(xí)任務(wù)并成功走向社會。但是，就目前來看，能提供對口專業(yè)的實習(xí)崗位又能一次性接收大量實習(xí)學(xué)生的企業(yè)并不多，這就導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實習(xí)地分布較分散，很難對學(xué)生進行及時有效的統(tǒng)一監(jiān)督和管理。

（三）頂崗實習(xí)考評。目前來說，大多數(shù)院校對頂崗實習(xí)學(xué)生的考核一般都是通過實習(xí)報告來判定的。企業(yè)的指導(dǎo)老師給負責(zé)的學(xué)生開具實習(xí)評價并且加蓋企業(yè)的圖章，學(xué)校的指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)指導(dǎo)老師的評價和學(xué)生的實習(xí)報告對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況進行考核。但是，實習(xí)學(xué)生被安排到實習(xí)企業(yè)實習(xí)，在很大程度上學(xué)校和指導(dǎo)教師無法對學(xué)生進行有效及時的監(jiān)管和指導(dǎo)，有可能導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實習(xí)難以達到預(yù)想的效果，另一方面對于在頂崗實習(xí)過程中產(chǎn)生的安全和勞動糾紛等很難有效及時地解決。目前的頂崗實習(xí)考核方式不但缺乏科學(xué)嚴謹?shù)捏w系，而且也沒有有效的預(yù)警和反饋機制，無法讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過程中提高自己的專業(yè)知識和實踐能力。這種落后的考核方式難以對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行科學(xué)有效的考核，尤其難以對學(xué)生的整個頂崗實習(xí)過程進行評價，無法實時跟蹤學(xué)生實習(xí)過程中專業(yè)技能的訓(xùn)練情況。

為了解決以上三大難題，急需一個高效的管理系統(tǒng)來統(tǒng)一管理學(xué)院學(xué)生的頂崗實習(xí)工作，使頂崗實習(xí)真正發(fā)揮它的作用，真正為提高就業(yè)率作貢獻。

二、頂崗實習(xí)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

我國一直大力鼓勵高職院校進行教育改革，并頒布了一系列適合我國高職院?，F(xiàn)狀的相關(guān)要求。在這種大背景下，我國很多職業(yè)院校根據(jù)自身的發(fā)展和教學(xué)的要求，已經(jīng)開始探索應(yīng)屆生畢業(yè)前進行頂崗實習(xí)。但是如果沒有對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行有效的管理，很難真正發(fā)揮頂崗實習(xí)的作用。

信息化的高速發(fā)展，提供了一個能高效管理學(xué)生頂崗實習(xí)的平臺。高效的學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，能讓學(xué)生及時了解學(xué)校的相關(guān)政策，能讓指導(dǎo)老師及時了解學(xué)生的動態(tài)，更能方便學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)作出正確客觀的評價，真正發(fā)揮頂崗實習(xí)的作用。

目前有的學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了自己的學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，但是由于不能切合實際，發(fā)揮不了真正的作用，而且功能方面也無法滿足學(xué)校、老師和學(xué)生的需求，以致有的學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)淪為擺設(shè)，沒有達到預(yù)期的效果。

在綜合探討學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)的需求，并借鑒已有管理系統(tǒng)的功能后，提出了適合并滿足濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理的方案。濟南職業(yè)學(xué)院頂崗實習(xí)系統(tǒng)完全能滿足目前對學(xué)生頂崗實習(xí)管理功能的要求。

三、頂崗實習(xí)系統(tǒng)需求分析

為了能夠統(tǒng)一、高效的實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)的管理，方便學(xué)生了解學(xué)校的最新公告，加強指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的指導(dǎo)，保證學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作有一個客觀的評價，需要設(shè)計與實現(xiàn)一套針對高職院校獨自的頂崗實習(xí)系統(tǒng)。

頂崗實習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計可以圍繞主要實現(xiàn)教務(wù)處管理員管理系統(tǒng)所有的角色信息，并負責(zé)系統(tǒng)公告、系統(tǒng)維護等系統(tǒng)管理功能。分院教務(wù)科管理員負責(zé)本分院的相關(guān)工作。專業(yè)教師和企業(yè)教師負責(zé)自己相關(guān)聯(lián)學(xué)生的頂崗實習(xí)工作。學(xué)生可以申請實習(xí)單位，填寫實習(xí)記錄，查看指導(dǎo)老師評價等。

系統(tǒng)主要通過橋梁作用使教師和學(xué)生之間有一個良好的溝通。教師能及時了解學(xué)生的情況，學(xué)生也能快速地從教師那得到幫助。大大提高了頂崗實習(xí)的作用和效率，使頂崗實習(xí)真正成為學(xué)生就業(yè)路上的一個有用的鋪墊。

高職院校頂崗實習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)過程中，需要開展大量的工作，首先應(yīng)該對本學(xué)校實習(xí)管理的背景進行分析，總結(jié)國內(nèi)已有類似頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀。根據(jù)本學(xué)校實習(xí)管理情況，可以將系統(tǒng)業(yè)務(wù)分為六個功能，信息公告管理制度，學(xué)生頂崗企業(yè)基礎(chǔ)信息管理，師生交流，學(xué)生實習(xí)情況、實習(xí)任務(wù)管理和總結(jié)考核。頂崗實習(xí)系統(tǒng)要基于B/S框架的，開發(fā)語言使用的是JAVA，主要了MVC設(shè)計模式，使用了struts2技術(shù)框架。頂崗實習(xí)系統(tǒng)功能設(shè)計過程中，對六個業(yè)務(wù)需求進行模塊設(shè)計，概要并詳細設(shè)計了信息公告管理制度模塊，學(xué)生頂崗企業(yè)基礎(chǔ)信息管理模塊，師生交流模塊，學(xué)生實習(xí)情況模塊、實習(xí)任務(wù)管理模塊和總結(jié)考核模塊，完成對頂崗實習(xí)系統(tǒng)中的表關(guān)系及表結(jié)構(gòu)的設(shè)計。頂崗實習(xí)系統(tǒng)實現(xiàn)過程通過界面、方法、算法圖進行描述，功能測試過程主要使用測試用例。

高職院校頂崗實習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)將會實現(xiàn)學(xué)生申請實習(xí)、學(xué)生實習(xí)到實習(xí)考核的一系列實習(xí)過程，完成教師、學(xué)生、管理員等角色的操作功能。頂崗實習(xí)系統(tǒng)未來一定能擔(dān)起管理學(xué)生頂崗實習(xí)的重任。

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