閱讀教學是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其教學的目的是：培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語感，特別是培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。高中學生通過對閱讀文章的學習，可以提高閱讀技能以及運用語言的能力。因此探討閱讀的課堂教學設計就顯得尤為重要。下面淺談閱讀課主要教學環(huán)節(jié)的具體設計。

一、導入環(huán)節(jié)

在課堂教學中，運用學生喜聞樂見的不同形式導入，可以迅速吸引學生的注意力，調動起學生的求知欲望。下面，我根據(jù)多年的教學實踐，介紹幾種在語篇教學中導入新課的常用方法。

1.設問導入法

教師在講課前可根據(jù)課文內容，提煉出問題，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。對于學生熟悉的事情?？梢越Y合一些學生熟悉的常識來設計疑問，進而導入新課。如在教學NSEFC Book 3 Unit 1 Festival around the world中的閱讀課時，首先可以提問“How many traditional festivals do you know？What are they？”學生們一般會積極地回答類似“Spring Festival” “Mid-autumn Day”等等答案，通過常識設疑導入，以疑促學的方式符合提出問題、分析問題、解決問題的熟悉規(guī)律。

2.情景導入法

真實的情景使人有身臨其境的感覺，易激起學生學習新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中，因此教師在情景導入中應抓住時機，利用創(chuàng)設情境進行導入。在教學中可就一些情節(jié)性強的文章給學生布置一些情境表演的任務，讓學生在具體的場景中，形象地將故事情節(jié)用英語說出來。比如，在講授NSEFC Book3 Unit 3 The Million Pround Bank-Not時，就可以讓學生通過角色的分配預演這個戲劇。這一方面使學生進行了英語交際會話訓練，另一方面又幫助教師實行了成功的導入。

3.圖片音像動畫導入法

教師可以用音像導入的方式，即讓學生在觀賞影片片段的過程中，激發(fā)濃厚的興趣。在學習NSEFC Book 4 Unit 3的課文時，給學生展示有關英國的圖片，包括國旗、國徽、國花、標志性城市和建筑等，并圍繞圖片進行討論，這樣導入新課簡潔、明了且切題。

4.歌曲導入法

在教學中適當運用歌曲，能使學生減少對語言的陌生感，使之更加感性生動。教師可以選擇和所教內容匹配的英語歌曲進行課文導入，在教學SEFC教材BOOK I. Unit 8 Sports中的Reading The Olympic Games時播放漢城奧運會會歌Hand in Hand。屏幕顯示以奧林匹克運動會場作為背景的一些奧林匹克運動比賽項目及著名運動員。之后，提出下列問題：（1）Do you know the song？ And what is the name of the song？（2）Can you tell some sports in the Olympic Games？

學生情緒激昂，熱情高漲，為本堂課順利進行開了一個好頭。

二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.速讀環(huán)節(jié)

通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關系，沒有主題句的段落就引導學生依據(jù)段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。

2.細讀環(huán)節(jié)

這一步驟是教師課文教學的主要環(huán)節(jié)，也是挖掘課文重點和難點的關鍵環(huán)節(jié)。分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結構，處理語言點，抓住關鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深化理解。針對課文主要情節(jié)，設計表層問題，培養(yǎng)學生準確獲取信息和處理信息的能力，進而引導學生對文章進行深層次理解，培養(yǎng)學生利用信息分析問題和解決問題的能力。

三、鞏固環(huán)節(jié)

這一階段的教學環(huán)節(jié)主要是通過讀后任務來鞏固和發(fā)展所讀內容。設計主要如下：

1.歸納知識。可引導學生按語言單位來分類歸納；也可按段落順序或情節(jié)內容來歸納排列。

2.深化知識?？蓭椭鷮W生掌握課文的重點語言點，分析長句和邏輯紐帶等拓展性知識。

3.運用知識?？刹捎妹}發(fā)言、復述課文、話題討論等活動類型，加深學生對所讀話題的淺層理解。

閱讀是一個綜合過程，。教師在英語課堂設計中應總覽全局，抓住教材中的關鍵，突出重點，分散難點，結合學生的認知水平，合理把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，使教學目標得以落實。同時創(chuàng)造良好的教學情境，把教材內容激活，使學生能力得到培養(yǎng)和提高。

編輯 李建軍