隨著社會的不斷發(fā)展與進步、課改的不斷深入，以及社會和學校對學生的殷切希望，每一位教師都越來越深刻地意識到課改的必要性，也逐漸體會到課改帶給我們的成就感?？v觀這十年的課程改革，前行的腳步是緩慢的，我們會不斷遇到困難，結(jié)合自己這幾年的課改，我認為，課堂教學改革的瓶頸應該有以下幾方面：

一、傳統(tǒng)的觀念與習慣

中華民族幾千年的文化沿襲至今，教師教、學生學的觀念根深蒂固，從教師方面看，很多教師仍然有“必須講”“盡力講”的習慣，總覺得教師就是要教，很多教師總是對課改抱懷疑態(tài)度：不讓老師教？讓學生自己學？他們知道什么？怎么可能自己就學會？他們根本就不相信學生的能力，久而久之，課堂上就真的只剩老師刻板、嘶啞的聲音了，而學生也已經(jīng)習慣了這種方式；從學生方面看，本來很多學生是帶著好奇心的，他們有自己的想法，但在課堂上，他們沒有展示的機會，只能聽老師講，按著老師的設計走，因為這樣才能當一名好學生。時間長了，課改離我們越來越遠，課堂上越來越靜，學生越來越深，課改真的是寸步難行了。一個人的思想決定他的行為，如果不能從觀念上徹底改變，對課改仍持有懷疑態(tài)度，那課改是無法前行的。

二、亟須提高的教師水平

教師這個職業(yè)，在當今這個社會幾乎是人們公認的穩(wěn)定職業(yè)，很多人做了教師后，仿佛拿到了“鐵飯碗”，沒有什么緊迫感，沒有什么太大的壓力，因此也就沒有什么繼續(xù)學習的動力。一個人如果不學習，他就會永遠停滯不前，甚至倒退。課改沒有固定的模式，它需要教師不斷地鉆研、學習、實踐，去建筑適合自己、適合學生的課改之路。因此，要使課改進行得越來越好，教師必須多學習，提高自己的業(yè)務水平，用心去研究、去探索，這樣才能推動課程的發(fā)展。

三、仍需改進的評價制度

課改進行了十年，很多教師已意識到課改的重要、課改帶來的好處，因此，在教學中也盡自己所能進行課堂教學改革，許多學生也因此受益，變成了一個個能靈活運用知識、集合能力強的孩子，而且也逐漸學會了如何去學習。雖然近年來考試制度有所改進。如增加了口試、體育、實驗操作等，但我覺得這仍需改進，這樣才能讓老師安心地、大膽地課改。

課改的重要性和必要性毋庸置疑，雖然發(fā)展緩慢，但仍在堅定地前行，我相信，只要課改能走出以上幾方面的瓶頸，一定會撥開烏云見太陽，那時候課改的陽光一定會溫暖地照耀在每一個人身上！

編輯 李建軍