又到布置作業(yè)的時間，幾雙眼睛由剛才上課時的興奮而變得暗淡下來，無奈地、面無表情地等待老師宣布作業(yè)。老師低頭一看，發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)無精打采地拿出抄寫本，說：“每個單詞抄四遍，中文一遍，抄吧！”這是小學英語教學常常出現(xiàn)的現(xiàn)象：雖然課堂上熱熱鬧鬧的，但學生在課上所學的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而影響學習效率。為了讓學生能及時鞏固所學的知識，很多教師把“抄單詞、背課文”作為主要的課外作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學生體會到英語學習的樂趣，久而久之，便會進入學習倦怠的狀態(tài)，繼而影響學習效率。因此，如何設(shè)計小學英語有效作業(yè)值得我們關(guān)注和思考。

案例片段：

新標準五年級上Module 3 Unit 2 What did Da ming do？關(guān)于的教學，本課時要求學生能口頭運用Where/When/How did you go？這類語句詢問過去發(fā)生事情的具體信息；能聽說認讀單詞hour，mountain。

經(jīng)過一下午的思考，我有了以下方案：

1.模仿朗讀本課時內(nèi)容兩遍。

2.找出本課所有的動詞過去式并寫出原形

3.Make a survey：

詢問你的朋友暑假或國慶節(jié)的旅游經(jīng)歷或調(diào)查父母年輕時的衣食住行，并完成表格。

4.幫大明寫一篇日記。

（October 1st Tuesday sunny）

原文：Da ming and his father went to the Great wall at the weekend.lt is very old and very long.They went there at ten o’clock in the morning.They went by bus to Ba da ling.Then they walked for one hour.There were lots of people.They took photos of the mountains.Daming took a photo of his father.

當我把第四項作業(yè)展現(xiàn)在學生面前時，他們不情愿地說：老師，這些都要做嗎？

師：當然不是。今天的作業(yè)是套餐式的：1+2+

第1，2題為必做題，3，4為選作題，你可以任選3，4中的一項或兩項來做。

生：真的嗎？真新鮮，有點像購物。哈！第一次做這種作業(yè)……

（同學們興奮地議論開了）

師：大家可以先看一下各道題目，選擇你的最愛。

（很快就有人發(fā)現(xiàn)了第4題）

生：老師，第4題太難了。

師：是嗎？這需要你們稍微動一動腦筋，想一想把課文內(nèi)容怎么變一下就可以完成呢，大家討論起來，發(fā)現(xiàn)只要把原文中的Daming改成I，his改成my，they改成we，課文就成了大明的日記。

第二天驗收，選1、2、3和1、2、4的各占一半，并且好多選第四題的學生在原有的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新，寫了一些描寫心情的語句，雖然簡單，但是提高了他們寫作的熱情。

案例分析及反思：

這項作業(yè)的設(shè)計，我主要考慮到以下三個方面：

1.設(shè)計自主型作業(yè)，提供選擇的機會

長期以來，作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。其實，教師應讓學生有機會去思考、選擇、決定、感悟和應用所學內(nèi)容，因為學生對事物的體驗和興趣各不相同。新課程也特別強調(diào)要“突出學生主體，尊重個體差異”。所以，設(shè)計作業(yè)時要考慮各個層次學生的要求，使每個學生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)中都有所收獲。根據(jù)這一目的，我就設(shè)計了自助餐式的作業(yè)，讓學生有條件地選擇個人喜歡的和力所能及的作業(yè)。

2.設(shè)計合作型作業(yè)

針對本單元詞匯量大、過去式多的特點，通過完成調(diào)查表使學生輕松交流，并在談話中運用和了解所學知識。合作性作業(yè)也能讓學生懂得，英語學習的最終目的是說英語，運用英語來交流、溝通。

3.初步培養(yǎng)學生的寫作能力

總結(jié)：我們?nèi)绻谧鳂I(yè)設(shè)計上能多下工夫，有差異性地對學生進行分層次要求和訓練，并在實踐中不斷完善和運用豐富的創(chuàng)造力深入實踐和研究，我相信通過大家的一起努力，一定會為孩子們創(chuàng)造出一片自由、輕松、快樂的作業(yè)新天地。作為一名小學英語教師，今后的工作中我將以“提高學生學習英語的興趣、信心，養(yǎng)成好的學習策略和學習習慣”為出發(fā)點，設(shè)計真正有效的英語作業(yè)，讓學生實實在在有所收獲。

編輯 李建軍