摘 要：幼兒期是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：在藝術(shù)活動中，要鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼

兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂。美術(shù)是以線條、色彩、結(jié)構(gòu)等塑造形象的視覺藝術(shù)，教師可以充分利用其獨特性有效地促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：觀察；引導(dǎo)；激發(fā)興趣

一、指導(dǎo)觀察，豐富知識，開闊視野是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。因此，通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力必須重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富知識，擴大視野。

教師要善于利用一切機會指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒觀察不要只停留于創(chuàng)作前的準備需要，而要在日常生活中根據(jù)需要和本班幼兒能接受的程度，指導(dǎo)幼兒觀察并養(yǎng)成習(xí)慣。如園內(nèi)散步時，指導(dǎo)幼兒觀察種植園中蔥、蒜、白菜等植物的生長變化，魚池中魚搶食，青蛙游泳，小烏龜爬行時的姿態(tài)，飼養(yǎng)閣中小白兔玩耍、取食、睡眠時的不同姿勢變化等，幫助幼兒努力尋找、發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物，使幼兒對事物的外形結(jié)構(gòu)、色彩、基本特點及事物之間的關(guān)系有初步的了解。在幼兒練就了一雙觀察的慧眼后，便會自覺地留意周圍的生活環(huán)境，為美術(shù)創(chuàng)作活動積累豐富的素材。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能，為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力提供必備條件

幼兒美術(shù)知識技能的缺乏會限制幼兒創(chuàng)造性的表達。因此，在美術(shù)活動中，教師要利用多種方法教給幼兒必要的美術(shù)知識技能，以促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.引導(dǎo)幼兒討論觀察的創(chuàng)作主題內(nèi)容

每個幼兒注意點和觀察的角度不同，他們對事物的感受也存在著明顯的差異。因此，教師要鼓勵幼兒大膽地用形象的語言描述自己的觀察結(jié)果，重點引導(dǎo)幼兒說出與眾不同的看法和想法，這樣，既能開闊幼兒的思路，拓展幼兒經(jīng)驗，又能幫助幼兒張開想象的翅膀進行創(chuàng)造性的表達，為幼兒的創(chuàng)作活動作好鋪墊。

2.運用幼兒示范法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

幼兒示范法即在美術(shù)活動中，鼓勵幼兒大膽地上前為大家示范的方法。這種方法的采用既可以讓教師從中了解幼兒現(xiàn)有水平以調(diào)整活動計劃方案，又可以為還沒有掌握表現(xiàn)事物基本技能的幼兒提供學(xué)習(xí)的機會，注重引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性的表達。由于同一年齡層次的幼兒美術(shù)創(chuàng)作水平存在著較大的差異，所以在美術(shù)活動中，教師可以按能力分層次請幼兒示范。這樣，幼兒上來示范的機會是均等的，他們都會獲得掌聲，樹立自信。幼兒示范法充分體現(xiàn)了美術(shù)活動中幼兒的主體性，突出了在學(xué)的過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3.教給幼兒一些規(guī)律性的知識

教師要善于把一些規(guī)律性的知識教給幼兒，使幼兒能運用自如地表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造力。如《小鴨戲水》繪畫活動中，教師使用兩塊活動的模具進行操作，讓幼兒看到小鴨的頭、身體的位置與動作變化的關(guān)系，幼兒掌握了規(guī)律后就創(chuàng)造性地畫出小鴨游泳、捉魚、招呼小伙伴、引吭高歌等各種動態(tài)的小鴨形象。

三、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師?！痹诿佬g(shù)活動中，只有想方設(shè)法激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，才能讓幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

1.內(nèi)容的豐富有趣能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

“生活是一切藝術(shù)的源泉?！痹诿佬g(shù)活動中，幼兒積累的素材越豐富，他們進行創(chuàng)作的動力也就越充足。教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好來選擇貼近幼兒生活的，為他們所熟悉的感興趣的內(nèi)容。如想象畫《樓房的一家》活動中，樓房是幼兒每天都看得見的，對它再熟悉不過了。樓房的外形、色彩千差萬別、各式各樣，這些都形成了幼兒腦海中清晰的表象，幼兒在畫樓房時大膽想象，積極創(chuàng)作，樓房在他們筆下變得奪目異常。

2.多種形式的結(jié)合運用能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

求異、好奇是幼兒的主要特點。美術(shù)活動中，多樣的創(chuàng)作形式往往會讓幼兒眼前一亮：手指畫，棉簽畫、水墨畫、布貼畫、樹葉拼貼畫等。這些創(chuàng)作的形式新穎、有趣，為幼兒所喜愛。幼兒在活動中敢于大膽運用畫、折、剪、貼等多種技能進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)作出多姿多彩的美術(shù)作品。

四、多運用肯定、鼓勵的語言是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的有效手段

美術(shù)活動中，教師多運用肯定、鼓勵的語言可以幫助幼兒樹立自信心，讓他們大膽地把自己想象的東西創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。同時，教師對幼兒作品中豐富的想象內(nèi)容及創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法給予肯定評價，可以更好地發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如在脫水畫《花瓶》的活動中，吳x小朋友創(chuàng)作的花瓶與眾不同，是圓柱形的，上下兩邊的瓶口都可以插花。對于他這一創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法，教師及時給予肯定的評價，并語言激勵大家開動腦筋，大膽想象，創(chuàng)作出更美、更有個性的作品。

美術(shù)活動可以提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒積極動手動腦的習(xí)慣和勇于想象、勇于探索、勇于創(chuàng)造的精神。教師要充分利用這一教育手段，幫助幼兒樹立自信，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，支持幼兒富有個性的表達，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒全面、健康的發(fā)展。

編輯 楊兆東