自第八次課改以來，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指引下，揚中市實驗小學(xué)勇立課改潮頭，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中前進(jìn)，積極探索全新的課堂教學(xué)模式?！安粷M是向上的車輪”，當(dāng)“生本教育”理念再一次如春風(fēng)般襲來，實小人又踏上了課改的新征程。

一、創(chuàng)新教師教學(xué)研討方式

“使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使老師樂教，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中對師生生命的尊重與激揚，這是新課改理念的追求，是我們一線教育工作者的使命、責(zé)任和追求。

學(xué)校開展了一系列特色做法：

（1）開展“課堂工作坊”—觀課—評課—議課一站式校本研修。

（2）由觀老師變成觀學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)。

（3）由觀自己學(xué)科變成跨學(xué)科觀課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)共性問題，學(xué)科相互學(xué)習(xí)。

（4）對家庭進(jìn)行宣傳，把生本理念輻射到家庭。

實小人發(fā)現(xiàn)無論是哪種教學(xué)模式，切入點都是以學(xué)生為本，學(xué)生學(xué)什么？學(xué)生怎樣學(xué)？學(xué)生學(xué)有什么困難？……這些觀課的視角引起了老師們的思考，于是在2012年正式提出《基于“生本理念”的“五問式”課堂教學(xué)模式的探索》。

二、探索課堂教學(xué)基本要素

我們通過學(xué)習(xí)郭思樂教授提出的生本理念，找到了我?！拔鍐柺健闭n堂教學(xué)模式的理論支撐。“生本”教育是從根本上改變以往“師本”的教育模式，主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生個性，珍惜生命的分分秒秒，啟迪、引導(dǎo)、挖掘其固有的潛力。從“被學(xué)”到“自學(xué)”之間我們需要做的是讓學(xué)生在“先學(xué)”和“自學(xué)”中充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，掌握知識的基礎(chǔ)點，并提出自己的疑惑點，教師以學(xué)定教，組織學(xué)生“自學(xué)—互學(xué)”，少教多學(xué)，直至不教而教。

綜上所述，形成我?！拔鍐柺健闭n堂教學(xué)基本要素：

1問：學(xué)生的起點在哪兒？——有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)（了解學(xué)情，分析原因，定好教學(xué)起點。）

2問：學(xué)生要到哪兒去？——有目標(biāo)地學(xué)習(xí)（教學(xué)的每個環(huán)節(jié)具有目標(biāo)意識，如何引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)？目標(biāo)達(dá)成度是多少？）

3問：學(xué)生怎樣到那兒？——有方法地學(xué)習(xí)（教師針對學(xué)情，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，課堂上注重對學(xué)生進(jìn)行策略、方法的引導(dǎo)。課堂上互動生成，引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

4問：學(xué)生學(xué)習(xí)提高了嗎？——有延伸地學(xué)習(xí)（精心設(shè)計多層次的練習(xí)，及時反饋，及時調(diào)整。注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提高。）

5問：學(xué)生學(xué)得快樂嗎？——有溫度地學(xué)習(xí)（關(guān)注差異，讓每個孩子都有不同的發(fā)展。關(guān)注長遠(yuǎn)，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，注重態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和滲透。）

我們的課堂主張自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、評學(xué)，老師們可以通過前置性作業(yè)讓學(xué)生有目標(biāo)地自學(xué)，課中組織學(xué)生互相交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的認(rèn)識不斷完善不斷深入，最后要當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂矯正。

課堂上，學(xué)生不但是學(xué)的主體，也是教的主體，不是師教生，而是“兵教兵”，即會的學(xué)生教不會的學(xué)生。既解決了教師課堂視野覆蓋率的問題，又突出了學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生能主動交流、主動探究、主動學(xué)習(xí)，這種課堂真正成了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的舞臺。

這樣的課堂，帶給學(xué)生的不僅是興奮與激動，更多的是啟發(fā)、激情與靈感。不僅帶孩子走進(jìn)了奇妙的知識世界，感受了知識在生活中的應(yīng)用，學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱烈討論、踴躍表達(dá)，走進(jìn)了知識，掌握了知識。而教師在和孩子們共同成長的歲月里，享受著為師的快樂與幸福，這不正是我們要追尋的教育本真嗎？

編輯 楊兆東