摘 要：思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。隨著高等教育由“精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變，高校中問題學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例逐年上升，如何做好高?！皢栴}學(xué)生”的思想政治教育工作已經(jīng)引起了高校思想政治教育工作者的高度關(guān)注?，F(xiàn)從高校“問題學(xué)生”的成因入手探討如何更好地開展“問題學(xué)生”的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高校教育；問題學(xué)生；思想品德；概念界定；成因分析；應(yīng)對策略

一、高?！皢栴}學(xué)生”的概念界定

前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這些別具特點、與眾不同的孩子，雖然不能均稱為“問題學(xué)生”，但他們至少代表了“問題學(xué)生”共有的一些特質(zhì)，因此，在探討高?！皢栴}學(xué)生”的思想政治教育工作之前，首先要對“問題學(xué)生”的概念進行界定。

目前由于研究的切入點不同，教育界的專家、學(xué)者對于高校“問題學(xué)生”的概念并沒有一個清晰明確的界定，研究者往往根據(jù)自己的研究需要對問題學(xué)生進行不同的定義，如，楊懷甫在《對當(dāng)代問題學(xué)生個性缺漏的若干思考》中指出：“從心理學(xué)與行為學(xué)的角度來看，問題學(xué)生是指在思維模式、心理狀態(tài)和行為方式方面與眾不同，他們大都不被學(xué)校、同學(xué)和社會所認同，而薛浩認為高?！皢栴}學(xué)生”是指學(xué)業(yè)、行為、心理、生理和情緒上存在著偏差與不足，并需要他人的幫助才能解決問題的學(xué)生。段勇軍則認為“問題學(xué)生”是指由于自我心理因素和外在條件的影響，造成性格不良發(fā)展，在情感意志、思維或行為等方面存在偏差的學(xué)生。賴張青認為“問題學(xué)生”是指心理、思想、情緒和習(xí)慣行為、自我控制等方面與同齡學(xué)生的常態(tài)現(xiàn)象存在著某些偏差，并需要他人幫助或借助外界的幫助才能解決的學(xué)生。綜上所述，學(xué)者們對于問題學(xué)生的概念界定主要著眼于外在表現(xiàn)和內(nèi)在心理兩個角度，因此，筆者結(jié)合自身的研究需要，將從外在表現(xiàn)和內(nèi)在心理兩個角度對“問題學(xué)生”作如下定義：問題學(xué)生是指在外在條件和內(nèi)在自我心理因素影響下，與同齡人相比在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要他人幫助才能解決自身問題的學(xué)生。

二、高?！皢栴}學(xué)生”的成因

目前，國內(nèi)外學(xué)者對“問題學(xué)生”的成因進行了不同層次的分析，如，日本醫(yī)生佐藤郎從身體和心理兩方面提出了雙因素論來解釋“問題學(xué)生”的成因。我國學(xué)者鐘啟良則從個體素質(zhì)因素、個體人格因素、社會環(huán)境因素以及個體身體因素等方面來闡述“問題學(xué)生”的成因。

1.內(nèi)部因素

內(nèi)部因素即指“問題學(xué)生”自身的因素。大學(xué)生是科學(xué)文化知識水平較高的社會群體，他們正處在科學(xué)文化知識積累，思想價值觀念形成的關(guān)鍵時期，因此，高校學(xué)生的思想更加具有活躍性和易動性。由于我國當(dāng)前正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平比較低，許多制度的更新和變革跟不上社會需求的變化，由此而引起的社會矛盾日益突出，再加上以享樂主義和拜金主義為核心的西方資本主義思潮的大肆侵入和鼓吹，新一代大學(xué)生對于資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的信念和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想產(chǎn)生了懷疑態(tài)度，進而導(dǎo)致大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識和身心發(fā)展等方面受到了種種不良影響，陷入迷惘的思想沼澤之中。

2.外部因素

影響“問題學(xué)生”的外部因素主要包括以下三個方面，分別是社會因素、學(xué)校因素和家庭教育因素。

首先，經(jīng)濟日益全球化和信息化，同時伴隨著社會主義市場經(jīng)濟時代的到來，大學(xué)生不僅要面對國際范圍內(nèi)紛繁復(fù)雜的社會思潮的影響，同時也要面對日常生活中各種良莠不齊的社會現(xiàn)象的沖擊，這些影響和沖擊不斷重塑著高校學(xué)生的世界觀和價值觀，導(dǎo)致高校學(xué)生的價值觀發(fā)生傾斜，即集體重心向個人重心傾斜、道德絕對向道德相對傾斜、重義向重利傾斜等等，進而導(dǎo)致一些無視社會公德、蔑視規(guī)章制度、為人冷酷無情的“問題學(xué)生”的出現(xiàn)。

其次，隨著我國高等教育體制由“精英化”不斷向“大眾化”轉(zhuǎn)變，高校的招生規(guī)模日益擴大，高校擴招一方面有利于促進教育事業(yè)發(fā)展，提升國民素質(zhì)，另一方面也造成了高校師生比例偏低，師資力量不足，某些領(lǐng)域教育資金投入不足，比如說，在思想政治教育領(lǐng)域。在應(yīng)試而教、應(yīng)試而學(xué)的思想影響下，很多科任教師只教書不育人，并且一味地認為育人是思想政治教師的事情，同時很多高校從事思想政治教育的師資力量有限，思想政治教育的內(nèi)容過于理論化而偏離客觀生活實際，教師和學(xué)生之間缺乏有效及時的互動溝通，從而造成學(xué)生缺乏及時的道德教育、情感教育和感恩教育，思想政治教育工作呈現(xiàn)邊緣化，收效甚微，“問題學(xué)生”的狀況不能及時發(fā)現(xiàn)并得到疏導(dǎo)和改善。

最后，家庭是孩子出生后面對的第一個環(huán)境，也是關(guān)系孩子健康成長的最重要的后天環(huán)境。首先，家長的一言一行對孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成具有關(guān)鍵性的作用。其次，家長的教育方式對孩子也有重大的影響，有些家長教育孩子的方式簡單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，而代之以打罵，反之，有些家長教育孩子時則是無原則地溺愛袒護，過于滿足其物質(zhì)需要，而忽視其精神層面的需要，以上這些教育方式很容易造成孩子的獨立性差、依賴心強、抗挫能力差、容易心情抑郁等等。最后，家庭的經(jīng)濟因素也會助長學(xué)生的一些不良思想。

三、高?！皢栴}學(xué)生”思想政治工作的應(yīng)對策略

以上我們分別從概念界定、成因等方面對高?！皢栴}學(xué)生”進行了介紹，下面我們就來談一談高?！皢栴}學(xué)生”思想政治工作的應(yīng)對策略。

1.構(gòu)建思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，展示高校思想政治工作的立體模式

（1）校園的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)由高校思想政治工作者、高校思想政治對象和高校思想政治教育工作手段三部分組成

高校思想政治工作者是自覺按照社會要求，有目的、有計劃地對思想政治對象實施影響，使其掌握社會所要求的思想觀念和行為規(guī)范。但是，目前受到我國高校多年來教育模式的影響，大部分思想政治教育工作者過于重視“教書”而忽視了“育人”，導(dǎo)致學(xué)生心目中義利失衡，一切以自我為中心，所以，目前迫切需要建立強有力的高校校園思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，不斷強化認識，改革以往的思想政治教育工作手段，使學(xué)生的智力水平和思想政治水平同步提升。

（2）社會的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)

高校思想政治工作絕不僅僅是高校的事，它是一項全社會行為。高校師生的思想政治觀念的形成和思想政治素質(zhì)的提高，絕大部分取決于社會對思想政治教育工作的關(guān)注。當(dāng)今社會各種思潮的襲來，無疑為主流意識觀念認識不清的“問題學(xué)生”帶來了更大的挑戰(zhàn)，再加上在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟過程中，由于長期忙于經(jīng)濟建設(shè)，忽視思想政治工作，從而進一步加劇了“問題學(xué)生”思想疏導(dǎo)的難度。因此，全社會必須建立起思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)動全體力量共同行動起來。

2.把握高?！皢栴}學(xué)生”思想政治工作重點，從品德教育、心理教育、學(xué)業(yè)教育三方面入手，提升“問題學(xué)生”的思想政治工作質(zhì)量

（1）品德教育

首先，幫助“問題學(xué)生”形成正確的道德觀念，培養(yǎng)他們分辨是非的能力。如，在平時的教育活動中，我們要有意識地指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成交流、討論、分析信息的習(xí)慣，對學(xué)生接受的信息，進行正確引導(dǎo)，盡量消除其負面影響。其次，培養(yǎng)健康的道德情感。針對“問題學(xué)生”，要加強情感交流，注重以情感人，引導(dǎo)其情感走向正確的軌道，同時注意引導(dǎo)“問題學(xué)生”控制自己的情感。最后，加強日常行為指導(dǎo)。在日常生活中，教師要不斷加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，在學(xué)生面前樹立榜樣，發(fā)揮楷模作用。

（2）心理教育

思想品德教育與心理教育的具體目標和內(nèi)容既有區(qū)別又有相互滲透性?！皢栴}學(xué)生”由于受成長、家庭、社會、交友、師生關(guān)系等挫折的影響，導(dǎo)致各種心理疾病的產(chǎn)生。其實他們貌似堅強的外表下內(nèi)心十分脆弱，在他們每個人的心靈深處都有追求快樂，保存?zhèn)€性的要求。他們不能在傳統(tǒng)的價值觀中建立自我價值，又受周圍人群的漠視和反感，因而不自覺地會通過各種反常的表現(xiàn)來宣泄不滿，表達訴求。針對這些特點，要想改善“問題學(xué)生”的心理素質(zhì)，必須讓他們感受到同學(xué)、老師對他們真誠的關(guān)心和真誠的愛，讓他們曾受到傷害的心靈感受到教師、學(xué)校的關(guān)懷。

具體來說，在心理教育活動中要做到：第一，“有教無類”，公平對待每一位學(xué)生，公平對待每一位“問題學(xué)生”?！皢栴}學(xué)生”和其他學(xué)生一樣，都應(yīng)該享受平等的教育，都應(yīng)該得到老師的關(guān)愛，作為教育者不能存在任何歧視行為。第二，正常開展心理咨詢和輔導(dǎo)工作。因為高?！皢栴}學(xué)生”存在的普遍性，所以，心理健康教育工作必須加強。事實證明，開展有針對性的心理咨詢和輔導(dǎo)，能有效地幫助“問題學(xué)生”恢復(fù)心理健康，重新樹立信心，開始美好的生活。

（3）學(xué)業(yè)教育

“問題學(xué)生”普遍存在學(xué)業(yè)不佳的狀況。從中學(xué)到大學(xué)是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)的教學(xué)方式給予學(xué)生更多的自主時間，學(xué)習(xí)主要靠自覺、主動。許多學(xué)生沒有處理好這一關(guān)系，放松了對自己的要求，久而久之，形成畏學(xué)、厭學(xué)情緒和逃避學(xué)習(xí)的行為。因此，在“問題學(xué)生”的教育對策中，學(xué)習(xí)動機激發(fā)居于十分重要的地位。外部動機激發(fā)可以通過獎賞、懲罰等方法給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膭恿Α?nèi)部動機激發(fā)著眼于內(nèi)部的各種心理因素，如，需要、好奇心、求知欲、興趣、自尊和自信等等。針對“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法上都要靈活安排，以通過學(xué)業(yè)教育改善“問題學(xué)生”的思想政治狀況。

參考文獻：

[1]楊懷甫.當(dāng)代問題學(xué)生個性缺漏的若干思考[J].當(dāng)代教育論壇，2008.

[2]薛浩.高校問題學(xué)生及其思想政治工作[J].江蘇高等教育，2005.

作者簡介：段偉偉（1982—），女，河南平頂山人，河南機電高等?？茖W(xué)校社科部教師；學(xué)歷：碩士；職務(wù)：助教；研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

編輯 代敏麗