摘 要：德育即學(xué)校對學(xué)生的思想、政治、道德、心理健康等全方位的教育，是目前學(xué)校教育中一個重要的組成部分。而作為班級主要的教育者——班主任，需要通過各種有效途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以使學(xué)生養(yǎng)成健全人格和良好道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)；德育教育；以人為本；交流溝通

筆者從事初中班主任工作多年，對德育教學(xué)工作多多少少也進(jìn)行過一些探索和實踐，從中得出一些有益的心得和體會。下面結(jié)合自身經(jīng)驗，對初中班主任德育教育工作策略談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

一、秉持以人為本教育理念，拉近師生距離

我們開展德育教育工作的最終目的是使學(xué)生獲得全面發(fā)展，所以，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必須秉持以人為本的教育理念，用自己的愛心去關(guān)心班里的每一位學(xué)生。

首先，班主任在日常工作中，要加強(qiáng)對班里所有學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，做到一碗水端平，不可因為某些學(xué)生的成績優(yōu)異，就對其進(jìn)行偏袒和保護(hù)，也不可因為某些學(xué)生成績落后，就對其不聞不問、愛答不理，這樣會嚴(yán)重傷害這些學(xué)生的自尊心；其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠(yuǎn)學(xué)生和班主任之間的距離。班主任應(yīng)和班里學(xué)生多進(jìn)行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生交談，鼓勵班里學(xué)生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受；最后，教師應(yīng)具有換位思考心理，要從學(xué)生角度去看待問題，多為學(xué)生著想，這樣學(xué)生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事，訴說困惑，這樣無形之中就拉近了班主任和學(xué)生的距離，有利于德育教育工作的開展。

二、努力提高自身德育素質(zhì)，做好道德榜樣

班主任作為班級的管理者和教育者，是和學(xué)生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質(zhì)等對學(xué)生都起著潛移默化的影響。而且，處于初中階段的學(xué)生評價體系還不成熟，對事物缺乏正確的判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質(zhì)，為學(xué)生做好道德榜樣，以在學(xué)生的心目中樹起良好的聲譽和威望。比如，班主任應(yīng)適時加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，并鞏固已有的成功經(jīng)驗，然后將其運用在自己的實際德育教育工作中，當(dāng)然，如果班主任只將德育教學(xué)工作停留在表面，而不付諸實際行動，學(xué)生早晚會對班主任失去信任，有的學(xué)生甚至?xí)馨嘀魅斡绊懗蔀檠孕胁灰坏娜恕Ｋ?，教師必須將榜樣作用落到實處，絕對不可向?qū)W生傳遞一種虛假失真的教學(xué)理論。如，在教導(dǎo)了學(xué)生熱愛勞動后，在大掃除時教師不能只發(fā)號施令，卻不積極參與；在教導(dǎo)了學(xué)生注重儀表之后，教師不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學(xué)生，努力為學(xué)生做好道德榜樣。

三、多與家長進(jìn)行交流溝通，開展協(xié)作式教育

初中學(xué)生的主要生活范圍是學(xué)校和家庭，所以，學(xué)生的德育工作應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。這就需要班主任在平時多注重與學(xué)生家長交流溝通，使學(xué)生家長能夠更為重視學(xué)生在人格和道德品質(zhì)方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)單純地放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。比如，我們要定期開家長會，在家長會上除了向?qū)W生家長報告學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發(fā)展；也可進(jìn)行家訪活動，及時向家長了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)和思想活動，對于表現(xiàn)較好學(xué)生給予鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則及時采取有效措施進(jìn)行教育和糾正。這樣，我們就實現(xiàn)了學(xué)校、家庭的協(xié)作式教育。

總之，我們在日常教育工作中不斷反思、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作策略，以把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)；

豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（12）.

編輯 代敏麗