摘 要：新課改在現(xiàn)行教學(xué)大綱中將教學(xué)目標(biāo)分為知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維教育目標(biāo)。中學(xué)階段，情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)的實現(xiàn)尤為重要。中學(xué)歷史教學(xué)除了具有傳遞知識、培養(yǎng)能力的功能外，在情感、態(tài)度、價值觀培育方面，擁有比其他學(xué)科更強(qiáng)大的教育功能。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課外活動；歷史講座

新課改在現(xiàn)行教學(xué)大綱中將教學(xué)目標(biāo)分為知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三維教育目標(biāo)。為了增強(qiáng)中學(xué)歷史課的實效性，達(dá)到《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感、態(tài)度與價值觀的要求，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，我認(rèn)為可從以下兩種途徑入手：其一，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)；其二，豐富歷史課外活動。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)

作為一名中學(xué)歷史課教師，應(yīng)時刻牢記中學(xué)歷史課是思想政治理論課的一個重要組成部分，中學(xué)歷史課教材具有很強(qiáng)的政治思想教育性，是進(jìn)行愛國主義教育和傳統(tǒng)美德教育的極好材料，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)越性。

1.精心設(shè)計情景教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育

情景教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書在內(nèi)的多樣化課程資源，給學(xué)生提供掌握知識、思索、探求、實踐的空間，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

例如，“新中國政治制度”這一課，就可以先播放視頻“開國大典”調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和愛國情感，使學(xué)生的思維處于興奮之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.運用中外比較教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史的自豪感

歷史教學(xué)中緊密聯(lián)系祖國歷史，在相關(guān)部分科學(xué)巧妙地、適宜地與同時期亞洲其他國家、歐洲、美洲等國家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化進(jìn)行比較，使愛國主義教育更具有說服力。例如：“四大發(fā)明”在人類文明史上寫下絢爛的篇章，對世界各國比如西歐社會由封建社會向資本主義的進(jìn)步也起著重要推動作用。15世紀(jì)末，西方人在慨嘆自己發(fā)現(xiàn)“新大陸”時，而我國明朝鄭和下西洋，同他們相比，在時間之早、次數(shù)之多、規(guī)模之大、航程之遠(yuǎn)、地區(qū)之廣等方面，都處于領(lǐng)先地位，是世界航海史上的壯舉，展現(xiàn)了我國人民高超的航海技術(shù)、英勇無畏的探索精神與崇尚和平的國際意識。

3.通過近代歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

中國的近現(xiàn)代史是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一部不可多得的生動教材。面對內(nèi)憂外患，中華民族憑借著自己頑強(qiáng)的毅力，通過艱苦卓絕的斗爭，不僅取得了民族獨立，更逐漸成為世界強(qiáng)國，正所謂多難興邦。

如在教“新民主主義革命”一課時，就可以播放電影《長征》中關(guān)于紅軍吃野草、皮帶的片段。面對屏幕上紅軍歷盡千辛萬苦的艱苦場面，可以對學(xué)生的情感進(jìn)行感染。同時，再通過生動的語言，對學(xué)生的認(rèn)知活動加以指向性引導(dǎo)，使整個課堂氣氛達(dá)到最高潮，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的目的。

二、進(jìn)一步豐富歷史課外活動

中學(xué)歷史教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得顯著成效，只依靠有限的課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須運用靈活多樣、豐富多彩的課外活動，聯(lián)系生活，寓教于樂，通過各種方式進(jìn)行潛移默化的情感教育十分重要。

1.適時開展專題歷史講座

盡管歷史教科書蘊含著重要的歷史信息，是重要的愛國主義教育題材，也肩負(fù)著能力培養(yǎng)的任務(wù)。但是，單憑教科書所傳遞的內(nèi)容還是有限的。所以，每年的“五四”紀(jì)念日、“一二·九”運動紀(jì)念日，可以進(jìn)行弘揚“五四”精神或“一二·九”學(xué)生愛國運動精神的專題歷史講座。同時讓學(xué)生寫下學(xué)習(xí)心得，從而反復(fù)激發(fā)學(xué)生愛國主義的熱情。

2.組織學(xué)生到各個愛國主義教育基地考察學(xué)習(xí)

讀萬卷書，行萬里路，實現(xiàn)知行合一。有一些史實依然可以親眼見證，如故宮博物院，可以讓孩子們領(lǐng)略古代明清兩代皇室的威嚴(yán)及古建筑水平來增強(qiáng)對祖國文化的熱愛。作為遼寧學(xué)生，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅順萬忠墓及遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而加強(qiáng)熱愛祖國和熱愛中國共產(chǎn)黨的情懷。

3.組織歷史主題知識研究性學(xué)習(xí)小組

我校各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的喜好組織了多個小組，其中歷史小組就有12個，主要是帶領(lǐng)小組成員探究歷史人物和歷史事件。每次活動都由教師根據(jù)學(xué)生實際能力設(shè)置探究課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題、組成小組，圍繞課題，收集資料，整理資料，積極研討，最后形成各自的觀點。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神，同時又進(jìn)一步加強(qiáng)了對歷史的興趣，對歷史人物及歷史事件有了正確的觀點和態(tài)度。

總之，作為一名高中歷史教師，應(yīng)盡心傳授學(xué)生歷史知識，今后在工作中盡力發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢功能，使歷史學(xué)科真正成為培養(yǎng)情感，樹立正確觀念的學(xué)科工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婧靜.談初中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的教育[J].劍南文學(xué)：下半月，2011（9）.

[2]鄧敏.初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式初探[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012（18）.

編輯 孫玲娟