摘 要：計算機基礎(chǔ)教育是職高素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是一門不可缺少的文化基礎(chǔ)課程。但是，現(xiàn)階段計算機技術(shù)已經(jīng)得到了日新月異的發(fā)展，從各方面來說，職高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代與社會的發(fā)展了，所以有必要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進行細致研究，重新認(rèn)識計算機基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

職業(yè)高中任何科目的教學(xué)目標(biāo)都是以就業(yè)為根本導(dǎo)向的，計算機教學(xué)也是一樣。職業(yè)高中主要培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，在計算機教學(xué)中建立起完整的計算機課程體系，在教學(xué)中不斷優(yōu)化考核評價體系和教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上展開計算機教學(xué)。采用的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)直接相關(guān)，這就要求職高教育工作者要深入研究教材的特點、課程知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)情，這樣才能實現(xiàn)因材施教，也就能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的熱情，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

一、職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是一種以計算機作為教學(xué)媒體進行的教學(xué)活動，是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將學(xué)科課程和信息技術(shù)有效整合起來的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式從根本上改變了教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

因為職高學(xué)生普遍的特點就是對學(xué)習(xí)的興趣低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、文化基礎(chǔ)薄弱，而計算機基礎(chǔ)的要求比較高，學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課程中表現(xiàn)為缺乏主動性，這就形成一種課程與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。很多職高學(xué)校的計算機課程內(nèi)容非?；\統(tǒng)簡單，與課程開設(shè)的宗旨嚴(yán)重背離，在教學(xué)中并沒有學(xué)到實用性強、專業(yè)性強的軟件，加上一些學(xué)校教學(xué)條件的限制，他們并不具備及時更新計算機知識的能力，缺乏一定的實踐能力，導(dǎo)致教學(xué)與就業(yè)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

現(xiàn)階段職高中的教學(xué)條件非常單一，課堂中教師與學(xué)生之間的溝通嚴(yán)重缺乏，很多高校始終沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著近年來新課改的提出，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能與現(xiàn)代的時代發(fā)展相適應(yīng)，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這種教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易使學(xué)生對計算機教學(xué)產(chǎn)生厭惡感。計算機教學(xué)應(yīng)該選取一些學(xué)生想學(xué)的、能夠?qū)W好的板塊進行教學(xué)，比方說計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows等等。

二、如何改變職高計算機基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法

1.編寫與本校實際結(jié)合的校本教材，進行因材施教的教學(xué)

傳統(tǒng)的職高通便教材普遍存在理論較多、教學(xué)知識老化等問題，通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地與社會接軌，計算機基礎(chǔ)不好。作為一種發(fā)展最快的技術(shù)，計算機技術(shù)知識更新周期比較短，很多時候技術(shù)已經(jīng)被淘汰了，職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)中還在學(xué)習(xí)。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容一定要做適當(dāng)?shù)母母铩Ｅc社會特點、學(xué)生需要相結(jié)合，對校本教材進行開發(fā)。逐漸打破傳統(tǒng)教材的知識體系，編制出與職高教學(xué)實際相結(jié)合的模塊化教材，在教材中準(zhǔn)確把握教材的深度，使學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.在職高中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

教學(xué)方法的選擇是由教學(xué)任務(wù)決定的，而教學(xué)任務(wù)由培養(yǎng)目標(biāo)決定。職高培養(yǎng)的是應(yīng)用型中等技術(shù)人才，強調(diào)在傳授知識的基礎(chǔ)上注重能力的培養(yǎng)，同時在教學(xué)中不斷滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)法主要強調(diào)主動的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為教學(xué)活動的核心，在教學(xué)活動中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者而存在，學(xué)生是信息加工的主體。

3.在職高中建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在學(xué)校為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一種自主學(xué)習(xí)的資源平臺。在教學(xué)改革的過程中計算機教學(xué)單從課堂教學(xué)是不夠的，應(yīng)該注重課后教學(xué)的延伸，通過電子檔案等教學(xué)資源建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，將各種教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生努力自主學(xué)習(xí)。

4.以職業(yè)需求為目標(biāo)，不斷深化計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革

職高教育應(yīng)該是以“能力本位”作為其指導(dǎo)思想的，在教學(xué)過程中實施性的教學(xué)計劃與職業(yè)崗位對職高人才提出的有關(guān)計算機能力的要求相結(jié)合，編制出一種適合職高教學(xué)的教學(xué)方法，從而建立起科學(xué)的實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系。近年來經(jīng)過不斷的實踐總結(jié)出，職高計算機教學(xué)應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在與技能訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，走一條重能力、多實踐的培養(yǎng)模式。按照這種培養(yǎng)模式，職高計算機教學(xué)會更加適應(yīng)高新技術(shù)的發(fā)展，更好地滿足社會需要，從而促進職高學(xué)生的全面發(fā)展。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，包括漢字錄入、硬件操作方法、文件目錄管理、計算機網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)模式改革應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力，教學(xué)理論要反映學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，對知識進行分解處理，不斷培養(yǎng)學(xué)生問題與解決問題的能力。

5.在課程改革中突出職高特色

作為實施教學(xué)計劃的重要依據(jù)，教材是學(xué)生發(fā)展能力的主要渠道，同時也是對教學(xué)成效進行考核的重要依據(jù)。所以，職高教材一定要突出它的適應(yīng)性、實踐性，應(yīng)該與現(xiàn)階段的職高教育改革相適應(yīng)，與社會對人才的需求相適應(yīng)，及時關(guān)注計算機科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)新能力反映到教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力。

綜上所述，職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀念的創(chuàng)新，在教學(xué)課堂中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的實際操作能力。通過計算機等直觀教學(xué)手段的使用，使教學(xué)效率得到提高。教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供實際操作的機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機使用能力和綜合操作水平。在計算機軟件更新?lián)Q代如此之快的今天，職高學(xué)生應(yīng)該在注重計算機基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身的實際操作能力，懂得日常軟件的使用方法，提高計算機軟件綜合素質(zhì)。此外，職高計算機教師對自己也要有一個客觀的定位，在工作中不斷提高積極性，以便更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。

參考文獻：

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[2]范志偉.淺談職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之我見[J].神州，2013（1）.

編輯 孫玲娟