摘 要：試卷講評(píng)課是高中英語(yǔ)教學(xué)中的常見課型，尤其在高三復(fù)習(xí)備考階段，各種模擬測(cè)試頻繁進(jìn)行，它是師生雙方反饋與矯正的過(guò)程，關(guān)系到指導(dǎo)學(xué)生備考的成敗。一堂成功的試卷講評(píng)課，不僅可以幫助學(xué)生了解掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不斷進(jìn)行完善，教師通過(guò)分析學(xué)生測(cè)試情況，能有針對(duì)性地彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏，總結(jié)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；現(xiàn)狀分析；學(xué)生心理

本文通過(guò)分析當(dāng)前試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀，指出實(shí)施過(guò)程中存在的誤區(qū)，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在使試卷講評(píng)真正成為師生教學(xué)相長(zhǎng)的舞臺(tái)，教師能發(fā)現(xiàn)和解決教與學(xué)存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生能理解知識(shí)、彌補(bǔ)缺漏、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力的有效途徑。

一、試卷講評(píng)課現(xiàn)狀分析

1.講評(píng)隨意

有的教師對(duì)試卷講評(píng)課不重視，他們認(rèn)為測(cè)試只是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，關(guān)注的是結(jié)果，往往只是將答案寫在黑板上或索性把答案貼在教室的墻上就行了，講評(píng)課的教學(xué)處于隨意狀態(tài)，有時(shí)甚至拿著一張空白卷進(jìn)行即興講解，沒有備課也沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.講評(píng)拖沓

有的教師一套題目考完后，幾天都改不出來(lái)，等改完試卷講評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容也忘記得差不多了。

3.講評(píng)不分重難點(diǎn)

有的教師一套試卷講下來(lái)，從頭到尾，題題都不放過(guò)，不分重難點(diǎn)，生怕漏講一句讓學(xué)生蒙受損失。

4.講評(píng)形式單一

有的教師整堂課唱獨(dú)角戲，教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生一個(gè)個(gè)趴在桌子上，無(wú)精打采聽得昏昏欲睡，有時(shí)候講了也等于白講，學(xué)生下次遇到同樣的題目還是不會(huì)做，一套試題講解花費(fèi)很長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，收效甚微，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，喪失積極主動(dòng)去探究和思考問(wèn)題的能力。

5.講評(píng)就題論題

有的教師講題就題論題，學(xué)生收獲只會(huì)解一道題，不能觸類旁通，試卷上的題目講完了，這次試卷的講評(píng)就畫上了句號(hào)。

6.講評(píng)中批評(píng)多于表?yè)P(yáng)

常聽到有老師在斥責(zé)學(xué)生：“這題目我都講了幾十遍了，怎么還錯(cuò)？”“這么簡(jiǎn)單的題目你們都不會(huì)做?。俊苯處熢谥v評(píng)過(guò)程中諷刺挖苦學(xué)生會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至可能對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而厭學(xué)。

二、試卷講評(píng)課優(yōu)化策略

1.預(yù)先準(zhǔn)備，心中有數(shù)

每次測(cè)試后，教師不能只是簡(jiǎn)單地校對(duì)答案，而應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己把試題做一遍，先考一下自己，做到心中有數(shù)，這有利于教師熟悉試卷的考查內(nèi)容，了解試卷的難易程度，掌握試卷的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，便于分析出錯(cuò)的原因，找到解題的突破口。

2.趁熱打鐵，及時(shí)反饋

每次測(cè)試后，大多數(shù)學(xué)生都迫不及待地想要知道考試結(jié)果，對(duì)每道題及自己的解題思路印象十分深刻，教師如果抓緊時(shí)間及時(shí)批改并公布正確答案，趁熱打鐵，修正錯(cuò)誤，會(huì)收到事半功倍的作用。如果時(shí)間的確緊迫，可以讓學(xué)生參與評(píng)卷，這樣也可以讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)。

3.重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)

每次測(cè)試后，教師應(yīng)根據(jù)試卷測(cè)試情況，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的地方進(jìn)行講評(píng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生能做對(duì)的題不講，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解所講內(nèi)容，避免出現(xiàn)“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的局面，著重在學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)給予學(xué)生幫助，只有這樣才能解決學(xué)生的實(shí)際困難。

4.觸類旁通，提高能力

教師要授之以“漁”，不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是提高和培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生不能只停留在具體的知識(shí)點(diǎn)上，而要學(xué)會(huì)觸類旁通，掌握一類試題的解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律。教師可以讓學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，組員應(yīng)包括好、中、差各層次的學(xué)生，為小組成員（一般5～6人為宜）之間的相互幫助、相互進(jìn)步提供可能，對(duì)于學(xué)生能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決；學(xué)生解決不了的問(wèn)題，可以通過(guò)小組合作探究的方式讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與討論，對(duì)于較難的問(wèn)題，教師也要先讓學(xué)生先思考，留給學(xué)生一定思考的時(shí)間，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生啟迪。采用學(xué)生參與的試卷講評(píng)模式，更有利于拓展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促使學(xué)生自我探索并提高其應(yīng)試能力。

5.注重學(xué)法指導(dǎo)

（1）提高學(xué)生的審題能力

教師講評(píng)時(shí)必須要教學(xué)生如何審題，比如：英語(yǔ)閱讀理解的有些題目的題干中出現(xiàn)了“Not”和“Except”等詞，就要選擇不是的那項(xiàng)答案。教師講評(píng)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生審好題，如指導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞，排除干擾的幾個(gè)因素等。

（2）提高學(xué)生規(guī)范做題能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生做客觀題時(shí)，要求他們?cè)诖痤}卡上必須按要求填涂正確；在指導(dǎo)學(xué)生做主觀題時(shí)，則要求他們答題時(shí)務(wù)必保持卷面干凈整潔、書寫工整等。在講評(píng)試卷的過(guò)程中，對(duì)于那些做題不規(guī)范、寫字潦草的學(xué)生，在指出他們的錯(cuò)誤時(shí)，也要具體一些，不要含糊其辭，一概而論。多表?yè)P(yáng)那些試卷工整、條理清晰的學(xué)生。

（3）錯(cuò)題整理便于復(fù)習(xí)

一套試卷講完并不意味著講評(píng)課就可以畫上句號(hào)，教師在講評(píng)課結(jié)束后應(yīng)有適量的針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)常見的知識(shí)進(jìn)行舉一反三，把相同和類似的知識(shí)歸納總結(jié)到位，讓課堂延續(xù)下去。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，以便于今后復(fù)習(xí)使用，錯(cuò)題集的整理不可雜亂無(wú)章，要進(jìn)行有效的分類，讓知識(shí)系統(tǒng)化，便于記憶和掌握。

6.關(guān)注每位學(xué)生心理

通常情況下，學(xué)生拿到試卷時(shí)，最關(guān)心的肯定是自己的成績(jī)，成績(jī)好的精神振奮、熱情高漲；成績(jī)差的垂頭喪氣、信心受挫。教師不可以一味地指責(zé)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該有一個(gè)平和的心態(tài)，認(rèn)真分析失敗的原因，在講評(píng)時(shí)也要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)于那些學(xué)困生，幫助他們樹立信心，哪怕是最微小的進(jìn)步都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，成功的歡樂是一種巨大的力量，可以促進(jìn)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，講解過(guò)程中多一點(diǎn)鼓勵(lì)，盡量營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。

每次試卷講評(píng)課，實(shí)際上是一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！敖虒W(xué)有法，但教無(wú)定法?！痹嚲碇v評(píng)課的探索與實(shí)踐還需繼續(xù)，以期待更加有效的方法來(lái)優(yōu)化課堂，力爭(zhēng)取得更好的講評(píng)效果。

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編輯 溫雪蓮