摘 要：英語(yǔ)歌曲既是一種知識(shí)的載體，同時(shí)也是一種文化的載體。英語(yǔ)歌曲既能滿足語(yǔ)言表達(dá)的需要，又兼顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。從英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐與運(yùn)用的意義、可行性、教學(xué)實(shí)例等角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述和分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從而說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種時(shí)尚且極為有效的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，具有十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲；英語(yǔ)教學(xué)；文化知識(shí)載體；實(shí)踐與運(yùn)用

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日趨加強(qiáng)，英語(yǔ)的重要性日益突出。新形勢(shì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力提出了更高的要求。近年來(lái)，越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者將音樂應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。為什么英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中如此受歡迎呢？如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用來(lái)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)呢？

一、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐與運(yùn)用的意義

1.優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。德國(guó)教育家第斯多惠也曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，除了合理、有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源以優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

音樂是人類靈魂的語(yǔ)言和開啟智慧的金鑰匙。由于語(yǔ)言和音樂具有許多共性，歌曲這種音樂教學(xué)資源，是很受學(xué)生喜歡的課程資源。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要盡可能合理、充分地使用英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)他們的信心，拓寬視野，以體現(xiàn)英語(yǔ)新課標(biāo)的精神。

2.使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力

著名的教育學(xué)家杜威說(shuō)：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開始階段?！鼻嗌倌晗矏哿餍幸魳罚麄兟犛X敏銳又善于模仿，具有音樂的潛能。音樂能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，刺激大腦，增強(qiáng)記憶，悅耳的音樂對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用。“英文歌曲通過(guò)聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

英語(yǔ)歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐與運(yùn)用的可行性

英語(yǔ)歌曲由于其內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美，歌曲教學(xué)不僅可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高聽說(shuō)能力，而且英語(yǔ)歌曲也是一種西方文化的載體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解并學(xué)習(xí)歌詞中蘊(yùn)藏的知識(shí)與魅力，體會(huì)并感悟異域文化的特征及時(shí)代氣息，加深對(duì)語(yǔ)言的想象和理解。因此，英語(yǔ)歌曲既能滿足語(yǔ)言表達(dá)的需要，又兼顧學(xué)習(xí)的要求。以歌促學(xué)，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更樂意、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)例

1.作為熱身環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在熱身環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲，用以集中學(xué)生的注意力，平穩(wěn)學(xué)生的情緒，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。如Apple Song，If You Are Happy，You Are My Sunshine等歌曲，非常適合在熱身環(huán)節(jié)引入，同時(shí)配以肢體動(dòng)作等，能迅速使課堂進(jìn)入正題。

2.作為語(yǔ)言背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)音本身是抽象的知識(shí)，若根據(jù)教學(xué)主題，選擇相關(guān)的英語(yǔ)歌曲并應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美，激起學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)關(guān)于四季的閱讀文章時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞歌曲The Four Seasons；教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字內(nèi)容時(shí)，引入數(shù)數(shù)歌曲Ten Little Indian Boys；教學(xué)保護(hù)瀕危動(dòng)物等內(nèi)容時(shí)，由Earth Song引入并渲染主題等。學(xué)生在聽完歌曲之后更容易引起共鳴，更能激起他們開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

3.作為語(yǔ)言和文化知識(shí)的拓展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身固有的知識(shí)，更是通過(guò)這門語(yǔ)言來(lái)了解和學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的西方語(yǔ)言和文化知識(shí)，特別是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家文化，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和交際能力。教師在西方節(jié)日時(shí)，準(zhǔn)備節(jié)日的物品和設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)，一起和學(xué)生欣賞與節(jié)日有關(guān)的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)西方的節(jié)日。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)文化知識(shí)時(shí)，先在圣誕節(jié)前布置好教室：在教室里擺放掛滿了“禮物”的圣誕樹，在墻上掛上圣誕花環(huán)，窗戶上貼滿雪花、圣誕拐杖等圖片。在平安夜，學(xué)生欣賞并學(xué)唱Silent Night，可以讓學(xué)生想象自己正處在西方國(guó)家的教堂里過(guò)平安夜。因旋律優(yōu)美，學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)特別投入，然后一起吃平安果。在圣誕節(jié)當(dāng)天，學(xué)生戴上圣誕帽一起唱著Merry Christmas和Jingle Bells，教師通過(guò)歌曲，介紹圣誕節(jié)的知識(shí)，比如介紹圣誕節(jié)的由來(lái)，介紹圣誕節(jié)中涉及的圣誕老人、圣誕樹以及人們慶祝圣誕節(jié)的方式等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)此類背景文化的興趣。接著學(xué)生在（裝滿禮物的）圣誕襪中抽取圣誕禮物等；在萬(wàn)圣節(jié)這天，教師在課上除了展示南瓜燈、面具、糖果等萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)物品，進(jìn)行咬蘋果、咬糖果等傳統(tǒng)活動(dòng)外，還唱跳Happy Halloween這首歌。一股真實(shí)生動(dòng)的萬(wàn)圣節(jié)之風(fēng)，迎面撲來(lái)，讓人真切地感受到萬(wàn)圣節(jié)的氣息，享受萬(wàn)圣節(jié)的快樂氣氛，讓學(xué)生能生動(dòng)地體驗(yàn)這個(gè)西方節(jié)日，也體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的靈活性和開放性。在其他西方節(jié)日時(shí)，比如復(fù)活節(jié)和感恩節(jié)等，也可以通過(guò)此類形式來(lái)體驗(yàn)和感知西方國(guó)家所帶來(lái)的語(yǔ)言和文化的魅力。

4.作為語(yǔ)音、聽力材料的運(yùn)用

用英語(yǔ)歌曲做聽力教材能夠激起學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，使得聽力訓(xùn)練更加生動(dòng)有趣。聆聽并學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音規(guī)則，把握語(yǔ)言的節(jié)奏感，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)音面貌，而且也能提高學(xué)生的聽力、語(yǔ)音、語(yǔ)法、拼寫等英語(yǔ)技能。

教師根據(jù)學(xué)生的水平，選擇相應(yīng)難度和速度的歌曲，將歌詞設(shè)計(jì)成完形填空或者缺詞填空的形式?？梢韵冉榻B歌曲的背景，然后要求學(xué)生邊聽邊完成。如Country Road Take Me Home，歌曲旋律輕快，歌詞朗朗上口，可以作為初二年級(jí)的聽力材料，以此歌曲為例（畫線部分要求讓學(xué)生聽歌曲填寫）：

Almost heaven west Virginia

Blue Ridge Mountains Shenandoah River

Life is old there older than the trees

Younger than the mountains

Growing like a breeze

Country roads take me home

To the place I belong

West Virginia mountain momma

Take me home country roads

All my memories gather round her

Miners lady stranger to blue water

Dark and dusty painted on the sky

Misty taste of moon shine

Tear drops in my eyes

I hear her voice in the morning Hours she calls me

Radio reminds me of my home far away

And driving down the road I get a feeling that I should have been home

Yesterday， yesterday

Country roads take me home

To the place I belong

West Virginia mountain mamma

Take me home country roads

Take me home country roads

Take me home country road

5.英語(yǔ)背景音樂應(yīng)用于朗讀、閱讀的活動(dòng)

在朗讀和閱讀的過(guò)程中，教師通過(guò)播放恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)背景音樂，營(yíng)造出令人愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在背景音樂的熏陶下，學(xué)生的思維變得更加活躍，更容易激起豐富的畫面聯(lián)想和強(qiáng)烈的情感沖擊，甚至能夠獲得同文章中人物情感深處一樣的真切體驗(yàn)，幫助學(xué)生把握人物的內(nèi)心世界以及文章的主題思想，從而更好地理解和真正體會(huì)文章。如恩雅（Enya）的《水跡》（Watermark），讓學(xué)生沉浸在美的享受中，使學(xué)生身心得到放松，注意力更為集中，從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然也可以應(yīng)用于休息間隙。

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”遵循語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，尋找合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用他們喜愛的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是英語(yǔ)教師行之有效的教學(xué)方法。把歌曲與音樂帶進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)是極富時(shí)代特征的教學(xué)創(chuàng)意。它不僅把英語(yǔ)和音樂緊密地結(jié)合在一起，而且以輕松、愉快、有效的形式激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生對(duì)美的追求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種非常行之有效的課堂教學(xué)手段。教師必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，才能更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

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編輯 溫雪蓮