摘 要：教師在教學(xué)過程中，如何調(diào)整和構(gòu)架學(xué)生的繪畫思路是最重要的。教會學(xué)生自主的學(xué)習(xí)勝于單純的知識傳授。

關(guān)鍵詞：石膏像；繪畫思路；教學(xué)方法

在職業(yè)中學(xué)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，石膏像的寫生，是學(xué)生認(rèn)識造型規(guī)律、明暗規(guī)律、空間關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識、審美能力的重要課題，是學(xué)生真正學(xué)會素描的主要途徑。

怎樣才能做好一張優(yōu)秀的石膏像作品呢？

一、從學(xué)生的實(shí)際水平到潛能力的發(fā)掘

從多年的教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生都有著很強(qiáng)的潛在能力，因此，在近年的石膏像教學(xué)中，對教學(xué)的思路做了相應(yīng)調(diào)整，提出一個(gè)關(guān)于教學(xué)設(shè)置“高一度半”的原則，即教學(xué)的難度設(shè)置上，高于學(xué)生表現(xiàn)出的水平。在教學(xué)思路上做到：

1.調(diào)整學(xué)生的作畫思路和學(xué)生作畫的意識

2.專業(yè)知識要系統(tǒng)完善

3.具體的訓(xùn)練方法要到位

二、從形體單元的層級系統(tǒng)到以線帶面

在素描的教學(xué)實(shí)踐中，素描的本質(zhì)是造型。因此，形體的認(rèn)識是至關(guān)重要的，是認(rèn)識素描，做好素描作品的前提。

1.關(guān)于形體的單元層級系統(tǒng)

在繪畫中，我們所表現(xiàn)的一切物象都可以視為繪畫形體，無論簡單還是復(fù)雜。以傳統(tǒng)的素描教學(xué)而言，不論多么復(fù)雜的形體，都可以用簡單的幾何形體加以概括，也可以理解為再復(fù)雜的物象形體都是由各種不同的幾何形體化的單元組成的。

2.關(guān)于線的認(rèn)識

對于以西方繪畫意識體系構(gòu)架的素描來說，造型中“線”是不存在的，形體是由不同的形體體面組成的。這里說的“線”是指一些特定的體面部位。在素描的認(rèn)識過程中，這些“線”有基本的三種：形體轉(zhuǎn)折線、交界線、輪廓線。

（1）形體轉(zhuǎn)折線

形體轉(zhuǎn)折線是繪畫對自然物體幾何體化認(rèn)識的產(chǎn)物，是理解認(rèn)識自然復(fù)雜形體的主要途徑。幾何體化的認(rèn)識論說明，自然的物體到物體上所有起伏都可以理解為幾何形體，都是由不同的體面組成，體面和體面間的轉(zhuǎn)折都形成了這里所說的“轉(zhuǎn)折線”。轉(zhuǎn)折線是理解和表現(xiàn)體感的重要部分。

（2）交界線

交界線全稱為“明暗交界線”是物體受光后，受光部和背光部的分界線。一個(gè)平面永遠(yuǎn)不會產(chǎn)生明暗關(guān)系，只有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，形成不同的面的朝向時(shí)，在光的作用下，才能產(chǎn)生明與暗。明暗交界線就是處在明與暗兩面轉(zhuǎn)折的部位。這一部位的產(chǎn)生是由于它既受不到光的直接照射，又無反光影響的結(jié)果。

（3）輪廓線

輪廓線是物體的邊緣線，他決定著物體外在的形狀及大小，是區(qū)別其他物體的直接依據(jù)和界限。同時(shí)從幾何化的認(rèn)識中，我們知道，物體的邊緣輪廓也是由體面構(gòu)成的，是由于透視的原因壓縮而成。同樣具有體面的轉(zhuǎn)折關(guān)系。另外，從表達(dá)形體來看，對表達(dá)立體形體起作用的不是體積正對著我們的這一面，而是側(cè)對著我們的那些面，而這些面都處于物體的邊緣部分。因此，在形體塑造及體的表達(dá)上輪廓線起著很關(guān)鍵的作用。

（4）三種線的關(guān)系

交界線和輪廓線都是形體體積轉(zhuǎn)折的結(jié)果，同形體轉(zhuǎn)折線一樣在表現(xiàn)形體上具有相同的性質(zhì)，但在習(xí)慣上，只重視交界線而忽視輪廓線。其實(shí)兩者是由于觀察的角度不同，而表現(xiàn)出的兩種形式，都是表達(dá)自身形體的關(guān)鍵。

3.以塑造形體為目的“以線帶面”

素描的本質(zhì)是造型，既塑造形體，石膏像的寫生也是一樣的。在素描石膏像寫生的過程中，一切出發(fā)點(diǎn)都是以形體的塑造為準(zhǔn)則來進(jìn)行。從前面的線的認(rèn)識，我們知道，在表現(xiàn)形體中，起作用的都是這些線?！耙跃€帶面”就是緊抓這些線的表達(dá)帶動(dòng)體面的進(jìn)行。

因此，從線出發(fā)，帶動(dòng)體面的進(jìn)行，以線的深入處理為主，深入塑造形體，明確對比。以單元層級系統(tǒng)為次序逐層深入。深入的次序：交界線—輪廓線—內(nèi)轉(zhuǎn)折線。

三、從空間秩序到明暗表現(xiàn)

1.空間及空間秩序

對于自然界的物體，無論大小還是復(fù)雜程度來說，形體都存在自身的體積，從觀者的角度看，就存在相對的前后、上下、左右的距離，距離的存在體現(xiàn)為空間。物體本身體積距離和物體與物體之間的距離都在繪畫中體現(xiàn)為空間感，空間感由兩個(gè)基本的因素組成，即“形體空間”和“色彩空間”。

2.明暗的表現(xiàn)

對于素描這種形式來說造型是本質(zhì)，明暗是表現(xiàn)造型的手段之一。明暗有其自身的法則。對于有復(fù)雜形體結(jié)構(gòu)組合的石膏像而言，面對眾多暗部、灰部、亮部影調(diào)層次，如何畫出豐富的色調(diào)層次，是重要的問題。分別對亮、灰、暗各部分進(jìn)行有效的排序，是解決問題的關(guān)鍵。按序進(jìn)行，循環(huán)深入。

3.空間及明暗關(guān)系

在形體的深入中，形體的塑造和體感空間的表達(dá)是根本。通過明暗手段表現(xiàn)形體和形體的空間感是深入的關(guān)鍵。但是，如果單純的以明暗的變化為依據(jù)，往往會處于被動(dòng)。以空間的表現(xiàn)帶動(dòng)明暗來進(jìn)行的話，就會主動(dòng)得多。也就是說，明暗表現(xiàn)的一切都是為了造型和空間，明暗的表達(dá)以空間序列梯度體系為依據(jù)從屬于空間感的表達(dá)。

總之，在教學(xué)過程中，教師如何調(diào)整和構(gòu)架學(xué)生的繪畫思路是最重要的。教會學(xué)生自主的學(xué)習(xí)勝于單純的知識傳授。以上幾點(diǎn)是石膏像教學(xué)中的一些嘗試。希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生對美的認(rèn)識和追求。不足之處，請各位同仁多多指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉凱.立體教學(xué)：素描石膏像.江西美術(shù)出版社，2012-04.

[2]劉曉東.教學(xué)范畫精選：素描石膏像.安徽美術(shù)出版社，2006-12.