班主任是班級的核心和靈魂。班主任如果注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就會有責(zé)任感，產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，形成優(yōu)良的班風(fēng)。

一、奮斗目標是形成優(yōu)良班風(fēng)的前提

1.制定班訓(xùn)，強化集體榮譽觀

每學(xué)年初我都要給班級制定班訓(xùn)：班興我興，班衰我恥，在全體班級成員的心目中樹立團結(jié)意識，強化集體榮譽觀念。

2.確立目標，積極進取

弄清了學(xué)習(xí)目的，我就結(jié)合學(xué)生的上進要求，確定新學(xué)期的奮斗目標。有了奮斗目標，我根據(jù)班級的實際情況和學(xué)校各時期的中心工作，制定創(chuàng)建優(yōu)秀文明班級的班級公約和個人新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，要求大家處處以集體利益為重，增強集體榮譽感。

3.正面引導(dǎo)，嚴格管理

（1）把尊重教育與嚴格管理結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)緊張競爭的班級氛圍

尊重教育并不是讓學(xué)生放任自流，他所反對的是諷刺、挖苦造成的學(xué)生心理障礙；嚴格的管理不是諷刺學(xué)生，那是對嚴格管理的曲解。嚴格管理的關(guān)鍵是嚴密的制度和相應(yīng)的措施相結(jié)合，要使學(xué)生感到的不是怕老師，而是怕制度。

（2）加強紀律性，實施養(yǎng)成教育

一個班級如果沒有嚴明的紀律做約束，要形成一個優(yōu)秀的班風(fēng)，無異于紙上談兵。為促進良好班風(fēng)的形成，我反復(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，結(jié)合班團隊主題活動，進行養(yǎng)成教育。

（3）多樹典型，進行榜樣教育

要建立優(yōu)秀的班風(fēng)，必須充分發(fā)揮班團隊陣地的宣傳作用。我利用主題班會、黑板報等形式，努力搜集身邊的“新人新事”，樹立起身邊的榜樣。

二、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是優(yōu)良班風(fēng)的保證

1.接近學(xué)生，縮短師生的心理距離

（1）加強師生談心，促進師生情感交流

①談話時機的選擇要及時，注意“火候”。一般說來，班主任在觀察到某同學(xué)在學(xué)習(xí)、思想等方面出現(xiàn)波動現(xiàn)象，要抓住苗頭及時主動找學(xué)生了解情況，把問題解決在“萌芽狀態(tài)”。

②談話目的要明確，選好“突破口”，談話主題要明確，具有針對性，切忌面面俱到。主題的選擇要大小適宜。

③語氣自然，富有親和力。一要口出和言。在與學(xué)生交流時盡量以朋友的口吻去交流。二要講究策略。對于某些敏感的話題，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或其他話題入手。

（2）書面溝通，思想交流

①周記對話，增進師生關(guān)系?！爸苡泴υ挕笔侵附處熓紫纫髮W(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中所碰到的疑難問題在周記中提出來，然后根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆談的形式給予解答的一種工作方法。實踐證明，周記可以增強師生交流，尤其是那些平時較內(nèi)向的學(xué)生，使他們可以暢所欲言。

②操行評語。操行評語是班主任對學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)所給予的總結(jié)，評語如果平淡或是內(nèi)容空洞，學(xué)生就索然無味。

2.多帶些微笑，少擺些尊嚴

教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”。所以當教師走進教室，無論在此前發(fā)生什么不愉快的事，都要及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進教室。

3.特別的愛給特別的你

作為班主任，應(yīng)該從各個方面了解學(xué)生的具體情況，對一些特殊的學(xué)生要從多方面來關(guān)心他，讓他在這個大家庭中享受溫暖，點燃心中的希望。

三、班隊干部是優(yōu)秀班風(fēng)的核心力量

1.大膽任用，重點培養(yǎng)，具體指導(dǎo)，以身作則

在班干部的選拔上，品德比能力更重要。我會選擇一些有責(zé)任心的學(xué)生擔任班干部。提倡“毛遂自薦”，盡量給每個同學(xué)有鍛煉的機會。經(jīng)過挑選的一批班干部，首先要組織他們學(xué)習(xí)，教育他們以身作則，堅持原則，秉公辦事，大膽開展工作。

2.班主任要當好班委干部的參謀

班主任老師要指導(dǎo)班委干部管理好這個“家”，著眼點在指導(dǎo)上下工夫，但指導(dǎo)并不是包辦代替，要積極發(fā)揮正副班長的當家人作用，引導(dǎo)班委干部取人之長補己之短。

3.班干部輪崗制——把機會給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學(xué)生！”在班級中實行班干部輪崗制，相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機。

4.注意班委干部隊伍的性別和類型比例

根據(jù)崗位配備干部時要注意保持適當?shù)哪信壤皖愋捅壤?，努力克服目前任用班干部“重智育輕德育”的傾向，應(yīng)大幅度啟用存在這樣或那樣缺點的學(xué)生，盡量減少班干部“智強他弱”的現(xiàn)象，以最大限度地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢和特長。

總而言之，班主任在工作中如能與學(xué)生共同制訂翔實的奮斗目標，時時刻刻能與學(xué)生民主、平等、和諧地相處，充分發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動學(xué)生參與的主體性，形成教育的合力，一定能形成優(yōu)秀的班風(fēng)。

參考文獻：

[1]史義誠.當代中青年教師教育文集.中國文聯(lián)出版社，2002-05.

[2]張輝.談班級管理中的粗文化.中小學(xué)教育文摘，2003（6）.

編輯 孫玲娟