摘 要：在藝術(shù)領(lǐng)域中除了講究起勢亮相，更注重收鞘合一，古人談行文時(shí)說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余?！币惶谜n又何嘗不是如此呢？好的開頭往往能先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)，恰似扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，那么，精妙的結(jié)尾就應(yīng)是耐人尋味的、課斷思不斷、言雖盡而意無窮的“終曲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，所謂余音繚繞。如何提高課堂教學(xué)效率是每一位教師終生鉆研的永恒主題，從幾種英語課堂“起勢”的精心設(shè)計(jì)來談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；活動(dòng)；特點(diǎn)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

然而，在聽課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課；有的教師采用Daily report的方式，兩名學(xué)生在前面表演一段對(duì)話，表演結(jié)束后，教師一般既不加以評(píng)價(jià)，也不與學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行信息交流，流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，也無法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合；有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直接以“In this class we’re going to learn Unit...”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)?；谏鲜鰡栴}，筆者認(rèn)為如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一。

在此筆者通過展示幾個(gè)課堂導(dǎo)入的實(shí)例加以說明：

實(shí)例一

以牛津英語8 A Unit 3 Electricity聽說課為例，我用一個(gè)濃縮了12個(gè)電器的圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生找出并說出相關(guān)的electrical appliances一下子吸引了學(xué)生的注意力，趣味性與實(shí)效性結(jié)合，主題突出，為后面的Listening part中家中遇到停電，電工查不同的電器找原因，做了很好的伏筆。

實(shí)例二

在牛津英語6 B Unit 4 What would you like to be？中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)guessing game： What job does he do？ 通過不同職業(yè)的圖片顯示導(dǎo)入，簡潔明了地就該課所涉及的相關(guān)的職業(yè)做了回顧，為該課的重點(diǎn)句型：What would you like to be？ I would like to be a/ an____順利進(jìn)行，起到了很好的鋪墊。

實(shí)例三

牛津英語7A Unit 3 Our animal friends 我用三個(gè)不同動(dòng)物的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜是哪三個(gè)動(dòng)物，由此先引入Animal這個(gè)話題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，之后的關(guān)于動(dòng)物的一些簡單問題，例如，How many kinds of animals do you know？Can you tell me the names of these animals？ 目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)物的單詞，也讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。續(xù)而再導(dǎo)入圖片和視頻，都與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)，與課題進(jìn)一步連接，展示兩張流浪狗的圖片，讓學(xué)生猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì)變成流浪狗，由此引入本課的相關(guān)內(nèi)容：They had no food or water. They were hungry and thirsty.最后展示一個(gè)SPCA的宣傳視頻，讓學(xué)生思考如果他們碰到了這些被丟棄的動(dòng)物，他們會(huì)做些什么，或者有什么樣的機(jī)構(gòu)會(huì)幫助這些動(dòng)物呢，由此引入本課時(shí)的主題Visting the SPCA，而同時(shí)視頻中被遺棄的小狗都得到了學(xué)生的同情，為之后的教學(xué)進(jìn)行了很好的情感鋪墊，而保護(hù)動(dòng)物的主題也就呼之欲出了。

實(shí)例四

牛津6A Unit 7 Rules around us這課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，我通過自拍一段30秒左右的有關(guān)本校學(xué)生生活中違反規(guī)則的短片來引出話題Is he a good boy？短片中學(xué)生身邊出現(xiàn)的種種常見陋習(xí)使學(xué)生身臨其境，每個(gè)學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而優(yōu)化了英語教學(xué)過程，使學(xué)生在情景活動(dòng)中，加入自己的感情，也使個(gè)人情感得到了升華。

實(shí)例五

在牛津6B Unit 7 Traveling in Garden City的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，我先播放一段有12種交通工具的短片，并把全班分為六組，要求每組在30秒內(nèi)合作回憶出短片所呈現(xiàn)的交通工具，記錄下來并比賽哪組記住得最多。設(shè)置這樣的導(dǎo)入，不僅滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，使競爭意識(shí)得以激發(fā)、培養(yǎng)，同時(shí)，又使學(xué)生養(yǎng)成了合作競爭的習(xí)慣，更能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡筆畫等；實(shí)物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（free talk）；對(duì)話表演導(dǎo)入；游戲?qū)?；歌曲吟唱?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、實(shí)效性、交際性、簡潔性、新異性。

導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點(diǎn)，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入趣效合一、簡潔自然。

編輯 楊兆東