摘 要：物理這門課程比較抽象，因此，學生在學習中會碰到一系列問題。而初中物理教學的生活化，能夠有效地統一實踐和教學，使得教學過程變得活潑、生動，富有趣味性，從而調動學生的學習興趣，讓學生掌握學習的方法，最終實現理想的初中物理教學效果。

關鍵詞：初中物理；生活化；生活應用

一、以實際生活故事導入新課

教師在教學的過程中進行適當地引入，不但能夠調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，而且還能夠讓學生形成持久的學習動力。在初中物理教學中，立足于學生的實際生活經驗，創(chuàng)設一定的問題教學情境，提出跟學生的認知規(guī)律和特點相符合的問題，以激發(fā)學生探究實際生活問題的欲望，使學生體會到物理知識的重要價值和實際生活意義。在新課改教學思想的指引下，應當將物理問題融入實際生活情境中，也就是讓物理走進生活以及借助故事或者是新聞導入新課。例如，教師在講解有關運動方面知識的時候，為學生講述下面的故事：在一戰(zhàn)時期，一名法國的飛行員遇到了一件讓人不可思議的事情，當他在2000米的高空飛行的過程中，注意到自己的臉旁有個小東西在移動，它認為是一只小蟲子，迅速地抓起來，結果它非常驚訝，這個小東西竟然是一顆德國子彈。幾乎所有的人都喜歡聽別人講故事，而教師以這種形式導入新課程的學習，能夠有效地激發(fā)學生的想象力和好奇心理，活躍學生的思維，使得學生的學習變得積極主動。為此，教師以故事的形式導入新課不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

二、重視物理知識在實際生活中的應用

學生學習物理知識并非為了考試，而應當在實際生活中加以應用，進而服務社會和造福人類。而應用于實踐、為人類的生活帶來快樂與便捷，這也是學習物理知識的終極目的。教師在教學中需要引導學生應用所學習的物理知識對一系列簡單的實際生活問題進行解決，這不但能夠使學生的學習得到鞏固，而且還能夠讓學生實現自己的價值，從而激發(fā)學生探究新知以及對新型問題進行解決。例如，教師在講解完有關電功率的知識之后，為學生安排回家抄表讀數以及計算電視機、冰箱、空調等電功率的作業(yè)，以使學生在實際生活中感受物理知識的實用價值，從而讓學生在以后的物理學習中變得更加努力。

綜上所述，物理教學并不是一味地為了考試需要，而是應當學以致用，應用物理知識為社會做出應有的貢獻。因此，初中物理教學的生活化應當讓學生不斷地關注生活，從而在實際生活中更好地應用物理知識。

參考文獻：

羅岱峰.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[J].新課程：中學，2013（12）.

編輯 楊兆東