摘 要：立足初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實效性，對目前英語閱讀教學(xué)中存在的問題與解決途徑進行探討分析。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；存在問題；預(yù)讀教學(xué)

初中屬于義務(wù)教育階段，這一時期的英語教學(xué)中閱讀理解的地位尤其突出，在能力提高方面的任務(wù)非常艱巨。八年級是剛剛走進校門的七年級與面臨中考的九年級之間的過渡階段，這一時期也是鞏固基礎(chǔ)最關(guān)鍵的時期。因此，對初中英語閱讀針對性與實效性的探討很有必要。

一、初中英語閱讀課堂教學(xué)中存在的問題

因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思想的影響，初中學(xué)生的英語閱讀能力受到嚴重的影響，學(xué)生的閱讀思維仍停留在詞匯閱讀、句型閱讀以及閱讀練習(xí)上，這樣的練習(xí)是簡單機械的，嚴重忽視了學(xué)生語言的靈活運用和語言能力的進一步提升，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生英語閱讀的速度緩慢，對文章的理解能力不足。

1.閱讀速度緩慢

目前，中學(xué)生在閱讀上存在的普遍問題之一就是閱讀速度慢，原因主要有：首先，英語的詞匯量不夠、對一詞多意的單詞把握不準，實際上英語單詞就像漢語中的漢字一樣，中文學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)一樣需要基礎(chǔ)，一定的英語語言基礎(chǔ)也是進行英語閱讀的重要基礎(chǔ)。其次，中學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣不正確，在教學(xué)實際中很多學(xué)生存在重復(fù)閱讀、眼睛回視閱讀等不良閱讀習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的殘存，會使學(xué)生的閱讀速度降低，不利于學(xué)生將文章主旨聚精會神地找出來。

2.理解能力不強

很多學(xué)生因為詞義把握不準或者語法知識欠缺，導(dǎo)致理解能力不足。對詞義把握不準直接影響對文章的理解，對長句分析不準也直接影響對文章的理解，甚至出現(xiàn)差之毫厘、謬以千里的錯誤。還有一些學(xué)生閱讀數(shù)量少，對英語背景知識的了解少，這些都會影響對整篇文章的理解，甚至?xí)霈F(xiàn)曲解的現(xiàn)象。

二、有針對性地進行英語課堂預(yù)讀教學(xué)

在英語閱讀課堂中，我們可以將英語課堂閱讀看作完整的活動過程，將初中英語閱讀教學(xué)劃分為閱讀之前、閱讀期間以及閱讀之后的三個不同階段，在三個不同階段中進行具體的教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體，在閱讀課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性與積極性作用。

在閱讀前的階段中教師可以為學(xué)生介紹相關(guān)的英語背景，創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境，抓住閱讀過程中的趣味性，不時地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在閱讀期間的階段指導(dǎo)學(xué)生對全文進行瀏覽，理解篇章大意，然后進行略讀，領(lǐng)略文章事實與內(nèi)容；在閱讀后期的階段對學(xué)生的閱讀成果進行檢查，矯正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解全文。

編輯 楊兆東