摘 要：學(xué)校是傳播知識和培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，近年來，我國不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)制度，并且逐步健全了初中物理教學(xué)模式，以使教師更加重視學(xué)生的體會(huì)，高瞻遠(yuǎn)矚，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。為此，論述了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中為學(xué)生演示一些富有趣味性的小實(shí)驗(yàn)，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。盡管物理學(xué)科的內(nèi)容非常嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)，可是具有多樣性的體現(xiàn)形式。由于初中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，學(xué)習(xí)興趣常常能夠促使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)大氣壓知識的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生演示以下的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的杯子上使用一張硬紙片蓋住，然后倒立起來，結(jié)果水沒有流出，紙片也沒有落下，這讓學(xué)生觀察到了真實(shí)存在的大氣壓。然后教師要求兩名學(xué)生對馬德堡半球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行分析，學(xué)生能夠借助小吸盤進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到大氣壓。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生充滿興趣，加深學(xué)習(xí)的印象，容易理解和記憶。這樣的初中物理教學(xué)必然能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重物理教學(xué)的整個(gè)過程

學(xué)習(xí)物理知識的過程其實(shí)也是掌握學(xué)習(xí)方法的過程，而教師在教學(xué)中注重教學(xué)過程是為了激發(fā)學(xué)生不斷地思考，以使學(xué)生在不斷地思考之后，得出問題的正確結(jié)論，只有如此，學(xué)生才能夠更加深刻地理解和記憶，更加系統(tǒng)和全面地掌握知識。學(xué)生這種思考的過程有利于推理論證能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生將自身的思維能力與物理分析方法統(tǒng)一起來。例如，教師講解測量的時(shí)候，要求學(xué)生對燈頭的體積進(jìn)行測量，學(xué)生會(huì)根據(jù)常理進(jìn)行計(jì)算，然后教師將一個(gè)裝滿水的容器拿出來，放入一個(gè)燈泡，這時(shí)，學(xué)生會(huì)頓時(shí)明白，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解了創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，新時(shí)期的初中物理教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握物理知識，而且還能夠啟迪學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。初中物理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地統(tǒng)一創(chuàng)新、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

黃沛洪.新課標(biāo)視閾下初中物理探究式教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（9）.

編輯 楊兆東