摘 要：應(yīng)對當前初中教育教學(xué)的特點，學(xué)生的綜合實踐能力需要進一步地提高和發(fā)展。初中綜合實踐活動需要結(jié)合學(xué)校所在的地區(qū)區(qū)域特點，根據(jù)學(xué)生的日常生活，重點加強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面欠缺的地方。教師可以通過綜合實踐的教學(xué)來增強初中生的言語表達能力和動手實踐能力，使學(xué)生以一種放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)，以達到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的目的。介紹了改善初中綜合實踐的質(zhì)量方法，結(jié)合實際案例，使教師掌握提高學(xué)生綜合實踐能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：實踐負擔；綜合實踐質(zhì)量；實踐能力；課程安排

在初中教育中，教師運用綜合實踐的教學(xué)方式已有十四個年頭的發(fā)展歷程。雖然在這其中對傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說已經(jīng)有飛躍性的發(fā)展，但是就目前的初中綜合實踐教學(xué)來講，還存在著部分問題和有待改善的地方。本文通過對初中綜合實踐的多年研究和分析，利用現(xiàn)代教學(xué)中的有利資源和條件，對存在的問題進行反思和改進。教師需要分別從三個方面來改善初中綜合實踐活動課程的質(zhì)量，將提高初中生的綜合實踐能力作為自身教學(xué)中培養(yǎng)的重點，讓學(xué)生通過實踐活動行為擁有創(chuàng)新性的思維模式，為日后的學(xué)習(xí)和生活提供有效的幫助。

一、減輕學(xué)生的實踐負擔，讓學(xué)生進行科學(xué)的綜合實踐活動

實踐教學(xué)過程的兩面性是表現(xiàn)在教學(xué)方面和實踐方面的，一是要求教師對學(xué)生完成應(yīng)該教授的教學(xué)任務(wù)；二是要求學(xué)生通過課程活動掌握一定的實踐收獲和實踐能力。實踐教學(xué)的兩面性決定了教師的教授過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著不可分割的聯(lián)系。教師應(yīng)該充分把握住實踐教學(xué)的兩面性特點，減輕學(xué)生的實踐負擔，將綜合實踐教學(xué)的活動安排得合理且科學(xué)，使學(xué)生的實踐和學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化的標準。教師要通過自身的實踐活動來影響學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解他們面臨的基本任務(wù)的準確范圍，把每節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)作為自己的行動準則，把自己的注意力全部集中在課堂活動的主要問題上，努力尋找到最好、最合理的實踐方案和策略。科學(xué)的綜合實踐活動對于初中生來說，不應(yīng)該一味地增加實踐的數(shù)量，而應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，共同研究和改善綜合實踐的質(zhì)量。在綜合實踐課程中，可以讓學(xué)生首先通過有效的自我檢查，對自己的學(xué)習(xí)效果和時間消耗方面來進行自我分析。逐漸調(diào)整自己實踐中的不足；發(fā)揮動腦學(xué)習(xí)的長處，克服不足；教師和學(xué)生需要合理地支配時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也同樣地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

科學(xué)的綜合實踐活動需要教師進行探究式教學(xué)。采用創(chuàng)新性的探究式教學(xué)，目的是給學(xué)生提供一個平等的實踐學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高初中生的綜合素質(zhì)，以達到當代教師教書育人的高標準。有人說：“素質(zhì)教育的宗旨不僅是為了讓每一個學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，而且還要使盡量多的學(xué)生都能夠達到較高的發(fā)展水平?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，把更多的動手機會分配給每一個學(xué)生，使大多數(shù)的學(xué)生在綜合實踐課堂上得到鍛煉和啟發(fā)。

二、全面貫徹綜合實踐課程的總目標，使中學(xué)生在實踐中取得收獲

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，綜合實踐課程就是圍繞發(fā)展學(xué)生個性的觀點來進行的，要求教師和學(xué)生一致突破“應(yīng)試教育”帶來的思維上的束縛和陳舊的觀點，教師可以將學(xué)生在其他方面的天賦當作鼓勵的新方面，不單單只要求學(xué)生“考高分、進重點”，而應(yīng)讓學(xué)生重視動手或者動腦的實踐能力，將自身在課本上學(xué)到的知識通過實踐加以靈活的運用。綜合實踐課程要求對初中生具有全面塑造學(xué)生的品格和思想的目標，由于中學(xué)生年齡比較小，而且正處在青春期，在進行一定的綜合實踐課程教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己高尚的道德品質(zhì)和智慧的為人處世的經(jīng)驗來教導(dǎo)學(xué)生。因為教師需要在日常的生活方面、道德方面和奮斗目標方面，都應(yīng)起到相關(guān)的表率作用。綜合實踐教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活建立密切的聯(lián)系，找尋到學(xué)習(xí)的樂趣和用處，使學(xué)生改變不恰當?shù)南敕ɑ蛘咚枷?，推動了學(xué)生追求積極上進的力量源泉。

設(shè)置綜合實踐課程的目標多種多樣，但大多數(shù)都是將學(xué)生看作活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生掌握當代社會需要的創(chuàng)新性思維、專業(yè)技巧以及協(xié)作能力等?！凹埳险劚钡墓适略缫驯蝗藗兯熘敶逃哪康囊彩菫榱宿饤墏鹘y(tǒng)的“填鴨式”教育，注重加強學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。教師應(yīng)該在授課過程中，全面貫徹綜合實踐課程的總目標，使中學(xué)生在實踐中有所收獲，讓部分學(xué)生通過實踐活動認識到自己的不足，并且可以提早地改正過來。

三、采用創(chuàng)新性的實踐課程安排，使初中綜合實踐課程的質(zhì)量更上一層樓

根據(jù)相關(guān)的評價信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)的初中綜合實踐的課程安排仍然存在不完善的現(xiàn)狀。比如，有些學(xué)生反應(yīng)這門課程有時就是要求學(xué)生做小手工、折紙這類比較低級的活動，對于小學(xué)生還比較適合，但是對初中生的幫助并不大。這就需要教師考慮如何合理地安排初中生的綜合實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進行真實的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的能動性，這一措施在綜合實踐課程的安排上能起到巨大的作用。比如，將學(xué)生平均分成五個小組，讓小組就社區(qū)內(nèi)研究實踐的課題，可以是環(huán)境檢測、服務(wù)調(diào)查、綠化調(diào)查等，也可以研究社區(qū)內(nèi)人們的生活和出行。教師可以讓學(xué)生自己擬定課題，小組內(nèi)經(jīng)過討論研究制定好詳細的步驟和計劃，最后讓小組成員共同總結(jié)和進行相互評價。綜合實踐課程也可以安排在郊外或者農(nóng)村，郊外新鮮的空氣有助于學(xué)生的身體健康和身心發(fā)展，讓學(xué)生通過綜合實踐課程能夠得到一個輕松無壓力的心理狀態(tài)和親身感受的經(jīng)歷。教師采用創(chuàng)新性的實踐課程安排，使得綜合實踐更充滿活力色彩，不但可以提高學(xué)生的實踐能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生的初中生活變得豐富多彩。

教師只有改善初中綜合實踐課程的質(zhì)量，才能讓學(xué)生得到綜合實踐能力的提高。通過以上的三個方面，更加能夠發(fā)揮出綜合實踐課對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的優(yōu)點，使得學(xué)生不但擁有主動探究的學(xué)習(xí)觀念，而且在動手實踐中，也具備合作意識，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長都形成了積極的幫助作用。

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編輯 段麗君