摘 要：俄國著名教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“如果教師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，學生不會有學習的興趣，學習也就會成為學生沉重的負擔?！边@兩句話闡述了一個道理——興趣是最好的老師。就以初中數(shù)學教學為例，并結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對如何激發(fā)學生學習興趣這一重要問題與大家進行詳細說明和探討，望能起到拋磚引玉的良好教學效果。

關鍵詞：激趣教學；課堂導入；直觀教學手段；激勵性教學評價

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，一個人只有對一件事情感興趣了，才有繼續(xù)探索和學習的欲望。那么，在初中數(shù)學教學中，我們究竟該采取怎樣的教學措施來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣呢？這就需要我們根據(jù)教材內(nèi)容和學生的興趣特點，循循善誘，盡可能為學生創(chuàng)造積極思維的條件，使學生產(chǎn)生興奮、驚奇、疑問等情緒，并滿腔熱情地投入到初中數(shù)學的學習活動中。下面，我就結(jié)合本人自身經(jīng)驗，對此話題向大家談談我的看法和建議。

一、精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習欲望

課堂導入是指在新的教學內(nèi)容或教學活動開始之前，引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課成功與否的關鍵，與課堂導入這一教學環(huán)節(jié)有著直接的關系。而且，初中階段的學生有著自控能力差、注意力渙散的性格特點，如果我們沒有設計精彩的導入語，而是直接給學生講解本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學概念和知識要點，就很難使學生保持高度集中的學習狀態(tài)，甚至一節(jié)課都在開小差、走神。因此，我們必須根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課堂導入語，以此調(diào)動學生的好奇探究心理，喚起他們的求知欲望，使其迅速進入課堂學習的最佳狀態(tài)。

比如，在學習七年級上冊第三章第4節(jié)“實際問題與一元一次方程”時，我對全班學生說：“同學們，相信你們平時在逛商場、旅游、入住酒店時，都遇到過店家提出不同付款方案進行打折的情況，那么你們知道該怎么選擇出最佳方案嗎？我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，會幫助你們輕松解決這一問題，你們想不想學？”因為是學生比較感興趣的實際生活問題，學生馬上回答：“想！”這樣，利用設置懸念的方式，立馬就激起了學生的好奇探究心理，并使學生產(chǎn)生積極主動的學習意向。

二、采用直觀教學手段，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學因為自身學科的特點，教學手段似乎永遠那么單一——粉筆+黑板，直尺+圓規(guī)，教學內(nèi)容也是極其復雜和枯燥，導致學生的學習積極性不高，教學效果也是難遂人愿。如今，隨著我國科學技術的發(fā)展和新課程改革的推進，一種直觀性的教學手段開始被廣大數(shù)學教師接受和采納——多媒體技術。它集聲音、視頻、圖像、動畫等于一身，可以將枯燥、復雜、抽象的數(shù)學知識，以形象、生動、直觀的方式展示在學生面前，有利于學生學習興趣的激發(fā)，調(diào)動學生上課的積極性和主動性。

比如，在學習七年級上冊第四章第一節(jié)“多姿多彩的圖形”時，我就運用多媒體技術讓學生觀看了生活中大量不同幾何體形狀的實物圖片，如金字塔、帳篷、漏斗、2008年北京奧運會奧運村模型圖等，讓學生感受圖形世界的豐富多彩，并激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，使學生體會到數(shù)學的真正魅力。

三、利用激勵性教學評價，激發(fā)學生學習熱情

一名名師曾說：“課堂教學不在于傳授，而在于激勵和喚醒?！奔钍侵讣ぐl(fā)人動機的心理過程，并使人的思維始終維持在興奮、積極的狀態(tài)。對于數(shù)學教學而言，如果我們不斷對學生進行一些激勵性的教學評價，可以進一步提高學生的學習積極性，鼓勵他們向更高一層的教學目標邁進。而且，《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展?！币虼?，在初中數(shù)學教學中，我們應該多與學生進行學習上的交流和互動，并對他們的表現(xiàn)做出及時、有效的教學評價，當然在對學生進行評價時，要運用肯定、贊美性質(zhì)的語言，如：“你對這道題的想法很獨特，老師應該向你學習！”“不錯，比上節(jié)課有了很大的進步，繼續(xù)加油！”“沒關系，別灰心，雖然答案不完整，但是老師非常欣賞你的勇氣！”等等，這些都可以讓學生感受到我們對他們的重視和肯定，從而促使他們在數(shù)學學習中投入更高的學習熱情，并逐漸樹立學好數(shù)學的自信心。

總之，“教學有法，教無定法?！背踔袛?shù)學激趣教學模式并不單一，根據(jù)目前教學現(xiàn)狀，廣大數(shù)學教師應該在教學過程中不斷思考、不斷實踐、不斷總結(jié)，以構建出適合自己的激趣教學模式，使原來枯燥無味、死板單一的數(shù)學課堂變得妙趣橫生、激情四溢。

參考文獻：

喻平，張英伯，曹一鳴.數(shù)學教學心理學.北京師范大學出版社，2010：51.

編輯 段麗君