著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，這就要求我們?cè)谒枷肫返陆虒W(xué)中必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣讓思想品德教育回歸到生活中來(lái)，讓思想品德教學(xué)更加生活化呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)，挖掘和拓展生活化教學(xué)資源

新課標(biāo)要求教師由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，我們教材的編寫到課堂教學(xué)的使用教材總是會(huì)有一定的時(shí)間差，導(dǎo)致難以及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的最新情況、最新政策，因此不可避免會(huì)有一定的滯后性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，拓展教材，整合教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

1.挖掘生活中的課堂教學(xué)資源

陶行知先生指出：“生活教育是以生活為中心之教育”。這就要求我們教學(xué)必須面向生活，而不是單純地教教材。

在學(xué)習(xí)《家，溫馨的港灣》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：在日常生活中，爸爸媽媽做的哪些事情讓我們感動(dòng)？學(xué)生們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，紛紛舉手列舉了爸爸媽媽為自己做的小事，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛苦，達(dá)到了對(duì)學(xué)生教育的目的。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生自己列舉生活中的點(diǎn)滴小事，加強(qiáng)了教材與生活的聯(lián)系。學(xué)生自己體驗(yàn)比教師單純的說(shuō)教效果要好很多，從而達(dá)到思想的升華。

2.開發(fā)生活中的鮮活教學(xué)資源

在教學(xué)中教師要引用最新的生活化教學(xué)資源，并加以開發(fā)利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“面對(duì)生活中的是非善惡”如何正確認(rèn)識(shí)是非善惡時(shí)，我引用了“著名歌手李代沫吸毒被捕”的案例，通過(guò)學(xué)生分析討論，自然而然得出了我們要明辨是非善惡的結(jié)論。由于該案例比較鮮活，學(xué)生又比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效率比較高。通過(guò)拓展教材資源，把抽象的知識(shí)蘊(yùn)含在具體的生活中案例之中，學(xué)生更容易接受。

二、注重學(xué)生情感體驗(yàn)參與

“貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生”是新課程改革的理念，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)緊緊抓住“生活”這一主題，讓生活走進(jìn)思想品德課堂，將思想品德的課堂引向生活，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活，真實(shí)地去感悟、體驗(yàn)、參與。

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式的生活情境

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，有話可說(shuō)、有情可感、有行可為，學(xué)生才能真正深刻理解教材知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證”時(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)蹲馬步活動(dòng)：讓學(xué)生蹲十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗(yàn)，這種堅(jiān)強(qiáng)意志就會(huì)自然融入學(xué)生情感世界，從而促使其正確價(jià)值觀的形成。

2.創(chuàng)設(shè)情感參與的生活情境

由于初中生的認(rèn)知規(guī)律正處于由形象、具體的思維方式向抽象的思維方式的過(guò)渡階段，所以我們的教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活情景讓學(xué)生體驗(yàn)參與。

例如在教學(xué)“親社會(huì)行為”時(shí)，選擇杭州接抱墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍的事例。讓學(xué)生看完材料后，讓學(xué)生思考：假如你是路過(guò)該小區(qū)的行人，你會(huì)怎么做？選擇來(lái)自學(xué)生身邊的實(shí)際生活的話題，學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)有所感、有所發(fā)，才會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。

三、依托多媒體，構(gòu)建生活化的課堂

多媒體教學(xué)是集聲、像為一體的現(xiàn)代化教育手段，可以最大效能地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富生動(dòng)形象。因此，在課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)思想品德與多媒體教學(xué)的整合，構(gòu)建生活化課堂。

在學(xué)習(xí)“法律保護(hù)我們的權(quán)利”時(shí)，我們播放了“大媽廣場(chǎng)舞，如何不擾民”的視頻案例。并提出了以下問題，讓學(xué)生合作探究：

（1）大媽在居民小區(qū)可以跳廣場(chǎng)舞嗎？

（2）你對(duì)大媽跳廣場(chǎng)舞持什么意見？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明理由。

（3）針對(duì)廣場(chǎng)舞擾民問題，你對(duì)當(dāng)?shù)卣岢鲈鯓拥慕ㄗh。

通過(guò)利用多媒體視頻播放案例，有效創(chuàng)設(shè)了問題情境，為學(xué)生思考和探究提供平臺(tái)。通過(guò)案例分析，把抽象枯燥的知識(shí)蘊(yùn)含在生活化的案例情境之中，避免了過(guò)于理論化的知識(shí)講解，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在思想品德教學(xué)中，只有讓生活走進(jìn)課堂，才能真正讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而使我們的教學(xué)變得更加精彩！

編輯 段麗君