摘 要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為目的的教育，它能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，孕育創(chuàng)新。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能很好地體現(xiàn)這一質(zhì)變過(guò)程。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新教育；物理實(shí)驗(yàn)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技日新月異，知識(shí)在社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展中的需求越來(lái)越高。因此，創(chuàng)新教育不應(yīng)只是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)落在工作的最實(shí)處。下面我就物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育與各位同仁一起探討和分享。

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念

創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)得出結(jié)論，或者是用正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上，也可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備或自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)……這些器材學(xué)生很熟悉，也就更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密這一事實(shí)。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容？……也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

1.觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒(méi)有對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是談不上創(chuàng)新的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂的觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；其次，要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)并加以思索和總結(jié)得到的。比如：彩虹，在雨過(guò)天晴后才能看到，平時(shí)看不到。在光的折射中，我用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇，通過(guò)這個(gè)做法，和學(xué)生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)，并對(duì)它進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。那么，就不僅僅是色散知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一種探究物理現(xiàn)象的根本方法——做物理實(shí)驗(yàn)。

3.方法的總結(jié)，動(dòng)手又動(dòng)腦

實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來(lái)了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了呢？沒(méi)有。應(yīng)用才是我們的最終目的。

當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求——做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如，在探究力、加速度和質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)后教師應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法。這樣在學(xué)完電阻知識(shí)后就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決高二的電阻與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。

4.在課的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革

教改的任務(wù)之一，就是改革教學(xué)方法，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)，形成“觀察現(xiàn)象—提出問(wèn)題—自學(xué)討論—猜想判斷—分組實(shí)驗(yàn)—啟發(fā)思維—總結(jié)規(guī)律—練習(xí)運(yùn)用”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而在每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，始終要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。即使判斷錯(cuò)了，也不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，思維障礙作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使課堂呈現(xiàn)合作和諧的氣氛，發(fā)展學(xué)生的初步探究精神。

當(dāng)然，針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)手段，上述各環(huán)節(jié)也可變通或有所側(cè)重，如：“壓力和壓強(qiáng)”概念教學(xué)可采用這一主線結(jié)構(gòu)，去突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白壓力并不一定由重力引起，壓強(qiáng)的物理意義是什么？在“光的折射”一課里，重點(diǎn)是理解光的折射定律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題?？梢杂眠呏v解實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)小結(jié)的方法，使學(xué)生體會(huì)和了解從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律這一物理研究方法。教學(xué)過(guò)程中的自學(xué)討論，猜想判斷這些環(huán)節(jié)可以互用，但啟發(fā)思維，總結(jié)規(guī)律應(yīng)有所加強(qiáng)。

5.創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課與活動(dòng)課程之間的橋梁

物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，活動(dòng)課程是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，開(kāi)展學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的課程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力都極為有利。因此，實(shí)驗(yàn)課要與活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，盡一切可能拓展實(shí)驗(yàn)課的外延。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的新意識(shí)

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)結(jié)束的必備環(huán)節(jié)。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)：學(xué)生掌握了什么？超越了什么？誰(shuí)做得最好？從而形成再創(chuàng)新能力。

在以往的教育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)也似乎成了其中的重點(diǎn)。

新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力。由于這種評(píng)價(jià)還在起步當(dāng)中，所以在實(shí)際操作時(shí)教師就更應(yīng)該努力避免固執(zhí)、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是努力的方向之一。

創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也將會(huì)給我們的社會(huì)培養(yǎng)出大量的適應(yīng)現(xiàn)代化需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。

編輯 段麗君