摘 要：在初中音樂教學(xué)中，器樂教學(xué)是重要部分，根據(jù)青少年的身心特點，在初中一年級，學(xué)生有的就進(jìn)入變聲期，很多學(xué)生不愛唱歌，根據(jù)這一實際，教師應(yīng)讓學(xué)生用豎笛或口琴吹奏歌曲，培養(yǎng)他們的積極性和音樂能力。

關(guān)鍵詞：演奏習(xí)慣；演奏技法；個性發(fā)展；自主表現(xiàn)；合作表現(xiàn)

在初中音樂教學(xué)中，器樂教學(xué)是重要部分，根據(jù)青少年的身心特點，在初中一年級，學(xué)生有的就進(jìn)入變聲期，很多學(xué)生不愛唱歌，根據(jù)這一實際，我讓學(xué)生用豎笛或口琴吹奏歌曲，培養(yǎng)他們的積極性和音樂能力。因為豎笛和口琴價格低、音準(zhǔn)好、便于攜帶和學(xué)習(xí)，所以在音樂教學(xué)實踐中，得到了學(xué)生們的認(rèn)可。在教學(xué)實踐中，我選擇八孔豎笛為課堂樂器。采用先易后難、由淺入深，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展，以學(xué)生為主體，師生互動與合作、重視音樂實踐的方式，培養(yǎng)了學(xué)生讀、演、動腦、動手、動腳、合作的綜合素質(zhì)。我從以下幾方面闡述自己的教學(xué)體會。

一、根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)由淺入深、先易后難

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，九年義務(wù)教育的“器樂教學(xué)”從小學(xué)三年級就開始了，而在初中教材的編寫過程中，是從七年級上學(xué)期“零點樂隊”開始的，在下冊《我的好朋友》對豎笛、口琴又進(jìn)行了詳細(xì)說明和練習(xí)。以八孔豎笛和口琴為主，同時，加以各種打擊樂器的演練，對培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性和合奏意識很有幫助。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢和良好的演奏習(xí)慣

正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔。左手的二、三、四指肚堵住豎笛的1、2、3孔，右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次堵住豎笛剩下的幾個音孔。在用手指堵住豎笛音孔時，注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

2.呼吸方法

學(xué)生在初學(xué)豎笛時，氣息運用是個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微往里收，以便演奏時有氣息支持。為使學(xué)生感受氣息的運用，教師可把學(xué)生分成幾個小組，同時，運用對比法讓學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎笛所產(chǎn)生的不同效果。有的組把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動而不能把它吹跑；有的組體驗把小蠟燭吹動而不能吹滅；有的組感受用力把大氣球吹起來等等。通過聽辨各組用不同的氣息演奏出的不同效果，學(xué)生對堅笛氣息的運用有了真正了解。

3.基本演奏技法

單吐和連音奏法，單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺。而連音是在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音，整個連線里面的音就像“嘟鳴”的感覺。

在七年級下冊第二單元《我的好朋友》的豎笛學(xué)習(xí)中，主要是從簡單的兒歌、民歌旋律入手，旋律簡單、音域較窄，便于吹奏和掌握簡單的技巧。如《小星星》《頌祖國》《賣花姑娘》《我們多么幸?！返?，這既避免了單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，又使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在面向全體學(xué)生教學(xué)的同時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展

中小學(xué)音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而是應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。而每個學(xué)生的接受能力和先天音樂素質(zhì)是不同的，所以要選一些難易結(jié)合的音樂，讓每個學(xué)生都能接受，所在合奏《四季歌》《送別》中，節(jié)奏簡單，旋律上口，易于演奏與合奏，降低了演奏的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣使得全體學(xué)生都能參與到演奏中來，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。樂曲的選擇注重了師生互動、學(xué)生為主體。在這首樂曲中，第一聲都可以由教師吹奏豎笛，也可以用其他樂器演奏，也可以請幾名吹奏技能比較好的學(xué)生和教師一起吹奏第一聲部，這樣既使有能力演奏的同學(xué)得到了發(fā)揮，又使基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同參與了活動，體現(xiàn)了師生合作、生生合作、全員參與的教育教學(xué)思想。在合奏時教師應(yīng)注意堅笛與其他演奏樂器聲音的和諧、統(tǒng)一。

三、注重自主表現(xiàn)與合作表現(xiàn)的能力培養(yǎng)

音樂是一門聲音藝術(shù)，也是一門表演藝術(shù)。我覺得能夠讓學(xué)生人人參與表演是非常開心的事。但是在自主表現(xiàn)中，有的學(xué)生害怕吹不好，有猶豫心理，這就要求教師想辦法鼓勵學(xué)生，樹立信心，超越自我，經(jīng)過幾次的鍛煉就成功了。

合作表演是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊精神，可采用小組合作，民主打分的形式，激勵他們踴躍參加，盡情展示，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)能力。

豎笛教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。堅笛合奏練習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識，同時，對了解、熟悉中華民族和世界優(yōu)秀音樂文化，培養(yǎng)多元文化價值觀，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中，體驗、感受音樂的美，培養(yǎng)音樂審美能力都很有好處。

編輯 段麗君