摘 要：中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，與普通學(xué)校的學(xué)生不同，他們要面對(duì)的是更多的困難與壓力。為了消除這些不利影響，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生情感因素，具體可以做到使教學(xué)導(dǎo)入多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以讓課堂內(nèi)容豐富化，加深學(xué)生的記憶理解；使課外活動(dòng)國(guó)際化，拓展學(xué)生的思維視野。如此，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自身的潛能，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的最大意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入；課堂內(nèi)容；課外活動(dòng)

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感因素的狀況

近年來(lái)，我國(guó)非常重視職業(yè)教育，職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，一些中職學(xué)校特別注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)。這些學(xué)生雖然操作技術(shù)方面取得了很大進(jìn)步，但是文化知識(shí)水平?jīng)]有進(jìn)展，這根本就滿足不了當(dāng)今社會(huì)的需求。英語(yǔ)作為中職學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，學(xué)生非常有必要學(xué)好它，然而受很多實(shí)際因素的影響，英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值。在實(shí)際教育中，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的認(rèn)知因素，而忽視了情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多學(xué)生都抱著一種得過(guò)且過(guò)的心理，根本就沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這無(wú)疑于是浪費(fèi)時(shí)間。還有一種情況就是學(xué)生原本英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，再加上如今沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很不明顯，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)英語(yǔ)自然就失去了信心，沒(méi)有了興趣，對(duì)其產(chǎn)生一種厭倦感。這些都是學(xué)生情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中得不到有效應(yīng)用而造成的問(wèn)題。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感因素的必要性

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)與情感因素有著密切的聯(lián)系，積極的情感有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有處理好情感因素與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，沒(méi)有將其真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)導(dǎo)致中職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得不到提升。想要改變這種現(xiàn)狀，就一定要在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感因素，這樣才可以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感因素，可以做到多元化的教學(xué)導(dǎo)入，使課堂內(nèi)容豐富化，課外活動(dòng)國(guó)際化，從而真正將這種應(yīng)用發(fā)揮到實(shí)處。這是一種明智之舉，也是一項(xiàng)必要之舉。

三、將學(xué)生情感因素應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1.教學(xué)導(dǎo)入多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能事半功倍，學(xué)好英語(yǔ)，如果學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有，那么后來(lái)的種種都是空話。所以，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，在上課伊始，使教學(xué)導(dǎo)入多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以用英語(yǔ)歌曲或者利用故事謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的興趣，畢竟學(xué)生年齡還不是太大，內(nèi)心深處依然很孩子氣，貪玩，對(duì)特殊新鮮的事物有好奇感。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種心理，善加利用，在剛上課的時(shí)候就引發(fā)學(xué)生的新奇感，讓他們對(duì)課堂感興趣。例如，中職英語(yǔ)浙江省省編教材中有一課是Inthecities，這一節(jié)課的Teaching aims中有一項(xiàng)是Enjoy the song Rhythm of the Rain，在上課之始，老師可以先給學(xué)生播放這首歌，以優(yōu)美的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，相信這樣的方式，遠(yuǎn)比教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接講課有趣得多，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或者，教師也可以先給學(xué)生簡(jiǎn)單講述一下自己所在這座城市的歷史，告訴學(xué)生要熱愛(ài)自己的城市，然后引出本課的學(xué)習(xí)。這些方法，都能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，是將學(xué)生情感因素應(yīng)用在中職教學(xué)中的極佳之舉。

2.課堂內(nèi)容豐富化，加深學(xué)生的理解記憶

豐富的課堂內(nèi)容，是所有課堂教學(xué)一直孜孜以求的目標(biāo)，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)而言，亦是如此。只要老師的課堂內(nèi)容很充足，多角度、全方面地幫助學(xué)生理解記憶課堂知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)輕松很多。例如，中職英語(yǔ)浙江省省編教材中會(huì)學(xué)到School and daily life，這是一節(jié)與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的課，那么老師該如何才能使課堂內(nèi)容豐富化呢？其實(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種傳媒于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。比如，老師可將學(xué)校風(fēng)采展示在屏幕上，讓同學(xué)們一起觀賞，對(duì)自己的學(xué)校有一定的了解；在征得學(xué)生同意的情況下，也可以將某些同學(xué)的日常生活剪影利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)daily life有更深的理解。甚至老師還可以直接利用教室里的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們用英語(yǔ)描述一下自己的school and daily life。這樣豐富的課堂內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及記憶，將學(xué)生的情感因素貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)課堂上，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.課外活動(dòng)國(guó)際化，拓寬學(xué)生的思維視野

教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后教學(xué)，課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，而課后教學(xué)則是為了幫助學(xué)生鞏固加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，課后教學(xué)尤為重要。畢竟英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，它需要大量的記憶，然而學(xué)生根本就不喜歡純粹地記憶，不愿意僅僅只是為了記住知識(shí)點(diǎn)而記憶。為了改變這種狀況，教師可以使課后活動(dòng)國(guó)際化，即鼓勵(lì)學(xué)生在課下多用英語(yǔ)交流，就像那些國(guó)外學(xué)生一樣；或者可以交一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)筆友，平時(shí)相互之間鴻雁傳書(shū)，這樣很有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)思維走出校門(mén)，不要囿于一片狹小的天地，而需要開(kāi)闊自己的眼界。國(guó)際化的課外活動(dòng)，就能夠拓寬學(xué)生的思維視野，將學(xué)生情感因素很好地應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，展現(xiàn)他們的才能。

四、合理應(yīng)用學(xué)生情感因素需要注意的事項(xiàng)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感因素，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的極佳之舉，但是在這種應(yīng)用過(guò)程中，也有很多需要注意的問(wèn)題。比如師生關(guān)系方面，老師一定要建立一種和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，不應(yīng)該執(zhí)迷于傳統(tǒng)的權(quán)威。還有，雖然在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感因素，但是，卻不可以此為全部，老師的情感因素也很重要，畢竟如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生根本就無(wú)法學(xué)習(xí)。只有處理好兩者之間的關(guān)系，把握好“度”，才可以真正發(fā)揮情感的價(jià)值。這種應(yīng)用能夠促使長(zhǎng)足的進(jìn)步，在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用學(xué)生情感因素，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

中職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)用一系列的情感教學(xué)策略，才可以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。通過(guò)多元化的教學(xué)導(dǎo)入，豐富化的課堂內(nèi)容，國(guó)際化的課外環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的記憶理解，拓展了學(xué)生的思維視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程轉(zhuǎn)移到探討情感因素方面，注重其作用，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施情感策略，如此，英語(yǔ)教學(xué)便可發(fā)揮其最大價(jià)值。

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