摘 要：有效課堂是在新課程改革的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，有效課堂對(duì)教育工作者的要求提高了，對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格了。在重大的挑戰(zhàn)面前作為一名數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，專心研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其理論用于教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。力爭(zhēng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：有效性；備課；過程

新課程改革的實(shí)施，使整個(gè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的教育新名詞和教育專業(yè)術(shù)語接踵而來，使教育工作者應(yīng)接不暇，經(jīng)過教育工作者潛心研究，終于撥開迷霧見晴天。的確在這一課程改革中，教師的思想觀念轉(zhuǎn)變了，專業(yè)水平提高了，學(xué)生的自主精神得到了張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。正當(dāng)新課程改革在教育事業(yè)中蓬勃發(fā)展時(shí)，有效課堂又走進(jìn)了教育領(lǐng)域。有效課堂的到來是對(duì)新課程改革的一種最好的詮釋。

什么樣的課堂才是有效的？判斷有效課堂的依據(jù)是什么？那就得從課堂教學(xué)說起。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)最基本的最重要的途徑。要判別一堂課的有效性離不開教學(xué)，教師的教學(xué)是否有效，考查的因素是多方面的。包括教師是否有效地組織、是否有效地引導(dǎo)、有效地提問等等，同時(shí)課堂教學(xué)的有效性也離不開學(xué)生，學(xué)生的參與度及對(duì)知識(shí)的掌握程度也是課堂教學(xué)的最好體現(xiàn)。既然有效課堂的考查因素是多方面的，就應(yīng)把多種因素綜合起來。正如教研資料教材中所說：“有效課堂追求的最高目標(biāo)應(yīng)該是和諧課堂，這種和諧表現(xiàn)在師生關(guān)系上、生生合作上、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)達(dá)成上，或者說是時(shí)間與空間、教師與學(xué)生、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)程序等構(gòu)筑的教學(xué)生態(tài)環(huán)境是自然的多元而有機(jī)統(tǒng)合的。”

一、精心備課是前提

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性離不開課前的精心準(zhǔn)備。備課就如同蓋房的房基，只有根基打得牢，才能保證整座房子的質(zhì)量過關(guān)，如果根基都沒打好，那房子的質(zhì)量可想而知，所以精心的備課是確保課堂有效性的前提保證。

備好課首先是備學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要與學(xué)生做充分的相關(guān)知識(shí)交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排好課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次是備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容來源于教材要想學(xué)生牢固的掌握知識(shí)要點(diǎn)教師應(yīng)認(rèn)真的鉆研教材，把握教材，跳出教材，豐富教學(xué)資源。第三是備教法、備大綱，在教學(xué)過程中根據(jù)不同的需要采用靈活多樣的教學(xué)方法幫學(xué)生剖析知識(shí)、理解知識(shí)，也是不可缺少的一部分，只有把握好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能確保有效課堂的順利實(shí)施。

二、關(guān)注過程是重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味而知識(shí)性又很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師想要把課上得有情趣，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的欲望就離不開合理籌劃與開發(fā)性的組織?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為紐帶，以知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)過程為主線，采用多種手段傳遞信息，使學(xué)生參與其中盡情地翱翔于知識(shí)的海洋。同時(shí)在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不可忽視的，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主參入性?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，就是學(xué)生學(xué)習(xí)自主參入性的體現(xiàn)。”如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)公式、定理時(shí)教師不是把公式定理灌輸于學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主探究、合作交流，各人盡其所能，全員參與，積極主動(dòng)地解決問題。這時(shí)教師的主要任務(wù)，就是要當(dāng)好“導(dǎo)演”適時(shí)點(diǎn)撥，有效組織，指導(dǎo)他們參與，為他們的參與服務(wù)。

三、知識(shí)運(yùn)用是關(guān)鍵

學(xué)生的知識(shí)是否完全掌握了也是有效課堂不可輕視的環(huán)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效性不可缺少的一部分，當(dāng)知識(shí)探究結(jié)束后教師應(yīng)精心安排好課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，這樣學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在練習(xí)中應(yīng)做到練有重點(diǎn)、有層次。避免“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。練習(xí)中應(yīng)兼顧每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能在這一節(jié)課中有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生很快地做完練習(xí)就是對(duì)整堂課教學(xué)有效性的最好見證。

參考文獻(xiàn)：

連航娥.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考.新課程：教師，2010（8）.