摘 要：面對(duì)藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)難以吸引學(xué)生的現(xiàn)狀，從語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)，分析興趣培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性，闡述興趣培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的可行性，探索在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。為藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)提出了一些可行、有效的思路。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)方法

藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)的特殊性在于：學(xué)生又怕又恨。怕，是因?yàn)樵诋厴I(yè)時(shí)要通過(guò)高考的篩選進(jìn)入高一級(jí)的藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，文化課是“必經(jīng)之路”；恨，是因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子普遍對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不感興趣。

興趣，即對(duì)事物喜好和關(guān)切的情緒。美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授霍蘭德認(rèn)為：興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是具有活動(dòng)興趣的活動(dòng)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該活動(dòng)。所以我們可以這樣認(rèn)為：從一個(gè)學(xué)生的主觀心愿出發(fā)，要學(xué)好一門課首要的條件就是他是否對(duì)這門課感興趣，是否愿意從接受外界刺激開(kāi)始，逐步演變成為自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)、探索、研究、發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科。從知識(shí)來(lái)說(shuō)有字、詞、句、篇、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)等；從能力來(lái)說(shuō)有讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)；就語(yǔ)文本身來(lái)說(shuō)，要考慮語(yǔ)文的各類知識(shí)以及語(yǔ)文各類知識(shí)之間的關(guān)系；就語(yǔ)文與其他學(xué)科的關(guān)系來(lái)說(shuō)，又要注意配合、依存、滲透與促進(jìn)；除此之外語(yǔ)文教學(xué)還須注意智力開(kāi)發(fā)，尤其是思維的開(kāi)發(fā)。由此不難看出語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)是綜合性，也正是這種綜合性決定了“興趣”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。

一、興趣培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的必要性

首先，人的個(gè)性有差異，語(yǔ)文能力也有差異。幫助語(yǔ)文能力差的同學(xué)建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而促使他們能夠自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很必要的。其次，在處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，一本薄薄的語(yǔ)文書加上老師有限的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。因此要滿足學(xué)生的要求就必須在教學(xué)方法上下工夫，在這個(gè)過(guò)程中興趣也有很重要的地位。第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生理解和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而是要從知識(shí)、能力、語(yǔ)文本身、語(yǔ)文和其他學(xué)科的關(guān)系等方面來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。從而開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)發(fā)思維能力。要達(dá)到這個(gè)目的，第一步也就是要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。最后，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)他們才可以感覺(jué)到輕松、愉快，也才能自覺(jué)地從學(xué)習(xí)中擷取營(yíng)養(yǎng)豐富自己。

所以在藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校要把語(yǔ)文教學(xué)從可以展開(kāi)提升為有效展開(kāi)，在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必由之路。

二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)興趣的可能性

興趣培養(yǎng)的方法是：培養(yǎng)好奇心，養(yǎng)成積極的態(tài)度，堅(jiān)持做一件事，學(xué)會(huì)自我欣賞，深入研究。把這幾個(gè)方法與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，分析如下。

從教材方面來(lái)講。小小幾本語(yǔ)文書里面所選篇目古今中外搭配有序，藝術(shù)性和實(shí)用性相得益彰。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生搭建學(xué)科與興趣橋梁有很大的操作空間。從政策上來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、提倡教學(xué)改革，目的是更新教育觀念，更好地做好我國(guó)的基礎(chǔ)教育工作。在這樣的大背景下教學(xué)方法、教學(xué)手段上有益的改革是受到鼓勵(lì)的。從學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)講。藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生有主見(jiàn)有個(gè)性，語(yǔ)文學(xué)科中有很多想象空間可以提供給他們發(fā)展個(gè)性。如：《裝在套子里的人》，學(xué)生對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)和對(duì)別里科夫的理解，可以在呈現(xiàn)寫作背景之前就引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷來(lái)解讀以上問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。當(dāng)課堂上的討論呈現(xiàn)多樣化，相互之間開(kāi)始對(duì)峙的時(shí)候，教師提出可以圍繞課文進(jìn)行深入探索，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入細(xì)致的分析。在這個(gè)過(guò)程中由于沒(méi)有說(shuō)教，學(xué)生所展示出來(lái)的個(gè)性是在自己愿意的探索中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。在探索中興趣也就自然而然建立起來(lái)。

三、語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

在思想意識(shí)上轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提供深入研究的契機(jī)，培養(yǎng)積極性；在方式方法上要靈活多變，不拘一格，提升好奇心；在評(píng)價(jià)上持中立態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生在堅(jiān)持中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，欣賞自己。下面以《鴻門宴》一文的教學(xué)來(lái)談?wù)勗诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《鴻門宴》一文的教學(xué)，針對(duì)藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特質(zhì)其教學(xué)目標(biāo)確定有四。掌握相關(guān)的文言常識(shí)，了解鴻門宴的過(guò)程，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法，科學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)人物。

1.教學(xué)方法之個(gè)性化

藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的普遍特點(diǎn)是文化課基礎(chǔ)差。對(duì)于這樣的學(xué)生群體知識(shí)的掌握不能一刀切，只能依據(jù)他們每個(gè)人的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)自主收獲。在第一遍梳理課文內(nèi)容使用提問(wèn)方式，每個(gè)學(xué)生可以向教師和同學(xué)請(qǐng)教，把課文弄懂。第二遍，用逐一問(wèn)、答的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再梳理。兩遍梳理之后提供與課文相關(guān)的文言常識(shí)練習(xí)，學(xué)生選擇自己可以完成的部分完成。訂正完答案后每個(gè)同學(xué)分享自己在這節(jié)課中學(xué)到的文言常識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在課堂上每一分鐘都有事可做，重要的是其所做的事情都是自己可以完成的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌控感提升了，就開(kāi)始對(duì)課程有了初步的興趣。

2.教學(xué)方法之辯論和拓展討論

拓展討論，要求學(xué)生在討論的時(shí)候不拘泥于課文本身，必須用現(xiàn)實(shí)生活中的例子作為佐證來(lái)闡述觀點(diǎn)。辯論是持不同意見(jiàn)的雙方或者多方的思想交鋒。對(duì)于《鴻門宴》中的項(xiàng)羽每個(gè)人有不同的感受和看法。在開(kāi)始討論的時(shí)候，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——通過(guò)課文自己對(duì)項(xiàng)羽還不能完全了解。他們的好奇心一旦被激發(fā)起來(lái)，積極主動(dòng)地深入探究就成為可能。在廣闊的閱讀中學(xué)生發(fā)掘了更多的相關(guān)內(nèi)容，再討論的時(shí)候他們變得可以侃侃而談，在說(shuō)服對(duì)手的時(shí)候理論或?qū)嵗梢孕攀帜閬?lái)。這個(gè)變化是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和自己的肯定，興趣在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地形成，并逐漸濃厚起來(lái)。

3.教學(xué)方法之層次小練筆

練筆的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。讓學(xué)生從自己的基礎(chǔ)出發(fā)選擇不同層次的要求練筆，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)可以完成任務(wù)來(lái)樹(shù)立自信。

在《鴻門宴》一文小練筆中的層次由簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)如下：（1）語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫分別各寫兩句獨(dú)立的句子，后面標(biāo)注上其所表現(xiàn)的人物個(gè)性特征；（2）確定一個(gè)人物的個(gè)性特征，寫一段話，其中使用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)兩個(gè)人沖突的場(chǎng)景，通過(guò)在這個(gè)場(chǎng)景中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)不同人物的性格特征。

在層次練筆中最重要的環(huán)節(jié)是盤點(diǎn)自己的收獲。教師要在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自己看到自己的進(jìn)步。自我欣賞對(duì)于維持前面建立起來(lái)的積極、主動(dòng)和堅(jiān)持是非常重要的。這個(gè)部分做得好，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣就被很好地維持住了。

以上通過(guò)《鴻門宴》的具體教學(xué)闡釋了在藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂上通過(guò)激發(fā)、濃厚、維持來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

興趣與教學(xué)的關(guān)系，是筆者在教學(xué)中一直關(guān)注的問(wèn)題，也一直在實(shí)踐中進(jìn)行摸索。在今后的工作中還應(yīng)加強(qiáng)力度，深入學(xué)生，了解每屆學(xué)生的不同特點(diǎn)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)的方法和策略。

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