摘 要：很多高職學生對建設工程監(jiān)理這門課程不感興趣，覺得其枯燥無味，很大一部原因在于老師。教師在課堂教學中應該引入案例教學法。

關鍵詞：案例教學法；理論知識；綜合素質

在高職學校的建設工程監(jiān)理課程安排中，課堂教學多、實踐教學少，單單講授基礎理論知識枯燥乏味，學生知其然卻不知其所以然，學習缺乏主動性。為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，筆者在課堂教學中引入案例教學法，將理論教學和實踐教學結合起來，使學生能夠將所學理論知識應用到實際中去，訓練提升工程監(jiān)理實踐技能，驗證鞏固所學理論知識，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新意識。

案例教學法是指，教師以理論與實際有機整合為宗旨，從基本目的出發(fā)，以案例為基本素材，將學生引入到一個特定事件的真實情境中，通過教師與學生、學生與學生之間雙向和多向的互動，積極參與、平等對話和研討，從而使學生掌握相應的知識及應用知識解決問題能力的一種教學方法。俄國教育家托爾認為：一個出色的案例，是教師與學生就某一具體事件相互作用的工具，是以實際生活情境中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論。

一、有利于學生掌握理論知識

高職建設工程監(jiān)理課程的教學內容，點多、面廣、理論性強。學生即將面臨就業(yè)的壓力，許多學生會經(jīng)常困惑地問：“我學習這些課程有用嗎？”即便教師認真地做思想工作，也難以使學生收心。因此，只有真正貫徹“教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教育思想，運用案例教學法，才可以明確地告訴學生，“我們今天的學習是為了明天工作中的應用”，從而充分調動學生的主觀能動性，促進學生運用所學知識和理論來尋求解決問題的辦法，提高學生對專業(yè)知識的認知度，增強學生主動學習理論知識的自覺性。

二、有利于學生鍛煉實踐技能

高職建設工程監(jiān)理課程的教學目的是培養(yǎng)既掌握工程監(jiān)理理論知識又具備工程監(jiān)理綜合監(jiān)督管理能力的應用型工程技術人才。但是，傳統(tǒng)的課堂教學以講授知識為中心，學生以學習理論為主，內容上缺乏針對性，形式上缺乏實踐性。而案例教學法以“理論聯(lián)系實際、理論服務實踐”為指導思想，改變了傳統(tǒng)的空洞說教和“填鴨式”教學模式，呈現(xiàn)出的是工程監(jiān)理現(xiàn)場所遇到的實際問題，為培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)基礎知識、豐富的工程管理能力和較強的組織協(xié)調能力的綜合性技術人才創(chuàng)造了條件。

三、有利于學生提高綜合素質

建設工程監(jiān)理案例教學法是一種能夠很好地體現(xiàn)工學結合的教學方法，在教學過程中，通過對實際案例的討論分析，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的正確思維方式，逐步提高學生在危機管理、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識等各方面的綜合素質，這也是高等職業(yè)學校實施素質教育改革的重要體現(xiàn)。

建設工程監(jiān)理課程案例教學法不僅符合職業(yè)教育特點，而且可有效提高教學效率，是一種較好的專業(yè)課程教學方法。但在實際應用中，教師應結合教學內容加強對案例的選擇，在分析討論過程中注重對學生進行引導和評價，有條件的情況下還應配合多媒體教學或現(xiàn)場實踐教學等手段，增強學生的感性認識，提高學生的實踐技能，努力把高職學校打造成培育應用型技術人才的搖籃。

參考文獻：

朱文.案例教學方法研究.西南民族大學學報：人文社會科學版，2003（10）.